在小學數學教學中如何提升學生的記憶能力

江蘇省淮安生態文化旅游區實驗小學 陳 莉

小學生處在對任何事物都有非常強烈的好奇心的階段，而且小學生的興趣十分廣泛，對一些新鮮事物非常好奇，不過小學生的記憶力相對短暫。在小學數學學習中，學生不僅要學會數學的概念，還需要加強對數學定義的記憶與運用，只有學生在腦子里深刻地記住了數學概念，才可以在實際問題中正確運用。因此，對于小學數學的學習來說，加強學生的記憶是提升數學學習水平的重要基礎。

學生的記憶能力與學習環境有重要的聯系，只有輕松的學習環境，才可以促進學生的思維發展，提高學生的記憶能力。如果學生在緊張恐懼的狀態下學習記憶，只會降低學生記憶效果，而且還會影響學生的創新思維的發揮。那么，在小學數學教學中，教師應該為學生創設輕松和諧的學習環境，讓學生在心理比較放松的狀態下提升記憶力。

一、小學生記憶能力與遺忘規律

一般來說，一個人所記憶的事情都是已經發生過的事情，而且從大腦記憶的內容來看，包括以下幾種記憶：情景記憶、情緒記憶和形象記憶，而按照我們的感官記憶來看，主要包括聽覺、視覺和味覺記憶等。此外，還有有意記憶和無意記憶，所謂有意記憶就是有目的地去記憶一件事物，而無意記憶就是不經意地記住了一件事物。我們都知道，大腦不但能夠記憶事情，還會有遺忘事情的時候，即大腦對一些事情的反應減小，經驗逐漸模糊，就會逐漸遺忘。

對于小學生學習來說也是同樣的道理，小學生學習數學最重要的基礎就是要記住知識點，并且在解決問題的時候可以正確運用。而一旦小學生由于各種因素的影響遺忘了所學的知識內容，就會影響其學習效果，并且會加大學習難度。影響小學生遺忘的主要原因包括學習的干擾、記憶消退以及動機等方面。

二、提高學生記憶能力的方法

1.教師明確教學目標，引導學生明確記憶

小學數學教師需要建立明確的教學目標，合理引導學生記憶學習內容，幫助學生養成良好的學習習慣，從而提升學生的學習興趣。數學教師在為學生講知識的過程中一定要明確教學目的，要讓學生清楚地知道課堂中應該掌握的知識點和內容，并且要學會自己獨立解決問題。因此，教師可以通過明確講述知識點，幫助學生理清學習思路，從而使得學生整理學習重點，這樣的方式可以幫助學生減輕學習負擔，強化對學習內容的記憶。

2.合理選擇教學材料，強化學生記憶

小學教師可以結合小學生的特點，選擇學生感興趣的教學材料，這樣就會引起學生的注意力，有了注意力，就會加深學生的記憶。比如，在為學生講解圖形的過程中，可以結合實際生活中的物體，更加形象地展示知識內容，不僅便于學生對圖形的理解，還可以提高學生的記憶。

3.復習記憶法

在小學數學課堂教學中，為了防止學生遺忘學過的知識，課堂開始的時候可以引導學生回憶并復習之前學過的知識，或者教師通過組織學生進行各種活動，提高學生對數學知識的記憶，幫助學生逐漸提升綜合數學水平。

三、數學教師教學的相關建議

1.明確課堂學習目標

要想提升學生的記憶能力，一定要明確課堂學習目標，傳授學生學習方法，促使學生整理好自己的思路，為將來解決實際問題打下扎實的基礎。而學生整理知識內容的基礎上需要滿足自己的學習需求，從而實現更高的學習目標，這樣不僅可以加強學生對知識的記憶，而且可以引導學生養成良好的數學學習習慣。

2.轉變教學理念與方法

小學數學教師的教學理念一般是從學生出發，促進學生全方面發展，盡可能提升學生的綜合素質。在數學課堂上，教師可以通過引導學生對舊知識的復習，引出對新知識的好奇，這樣不僅加深了對舊的知識的記憶，而且滿足了學生對新知識的好奇，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

教師應該為學生創造良好的學習環境，并且將具體的知識直觀地展示給學生，讓學生親身感受到學習的抽象內容，從而提高學生的記憶能力與理解能力，實現數學綜合水平的提升。

3.教師協助學生加強重復記憶練習

小學數學教師可以在課堂教學過程中講解新知識的同時，引導學生復習舊的知識內容，從而加深學生對舊知識的記憶。多次復習記憶，可以加強學生對數學知識的記憶能力，并且能夠讓學生扎實掌握數學知識。所以，重復記憶法可以讓學生學會總結數學知識，并且幫助學生養成良好的學習習慣。

總之，小學數學教師要想合理地提升學生的記憶能力，可以通過合理的教學方式，運用科學的方式引導學生發散思維，為學生創設輕松的環境，讓學生的心理更加放松，從而提升學生的記憶力。

【備注：本文為淮安生態文旅區實驗小學江蘇省教育科學“十三五”規劃課題（申請書編號為D/2016/02/313）結題文章】