教育年終總結，是“體檢”不是“表演”

文 | 賈憲章

“編筐編簍，重在收口。”一個學期結束，又到了年終總結開始“收口工作”的時刻了。毋庸置疑，只有將其視作育人工作的“體檢平臺”，請學校領導、同事們和自己一起做一回“保健醫生”，既要運用好“正面指標”，通過清晰展示一年的成績單，看到收獲激勵信心、看準榜樣修正目標、看清優勢喚醒熱情；更要處置好“負面指標”，在成績中發現問題和不足，查清楚問題癥結，提醒自己及時開展好反省、剖析、改進等“保健動作”，切實應對好已經出現或可能出現的問題，這才是年終總結的價值所在。

可實際工作中，年終總結往往忽略甚至省略各種“體檢動作”和“查體流程”——有的或找個網站下載，或找一篇過去的總結應付，毫不在乎“體檢查己”的要求；有的習慣大書特書各種小成績、小獎項的套路，對各種明顯的失誤和問題卻避而不談，完全忘記了“體檢查病”的初衷……

年終總結是“體檢”不是“表演”。既要實事求是地反映一年的成績，肯定工作、激勵信心，又要嚴肅認真地審視問題、剖析不足，校園總結才會真正走出“表演的尷尬”，成為規范和推動學校發展的動力資源。

精致反饋動作，勇于“揭丑”，年終總結才會有效優化“體檢過程”。

一是“揭丑”中檢討。總結就是一臺“工作效果檢測儀”，對照年初計劃，可以清晰顯現出不同的“健康指標”，每個部門、每位教職工可以看到各自的完成效果，可以看透計劃沒有落實的根源，可以看清相同崗位間的差距，便于提高他們在總結中反思、在總結中檢討的實際效果，可以逆向喚醒他們自我優化的熱情。

二是“揭丑”中剖析。總結也是一年工作的“會診過程”，將一年工作通過最直觀的展評方式擺在同事面前，無論面對面點評，還是委婉提出建議，每個部門、每位教師既可以全面審視各自問題，又可以深度剖析彼此狀況，尋覓“健身良方”自然也就成為這一環節的核心目標。

三是“揭丑”中定位。總結更是下一年工作的“定位儀”，總結工作真正落實到位，可以幫助每一個部門、每一位教師縱向地自我審視、橫向地互相對比、多向地汲取經驗教訓，才可以把“健康規劃”看得更準，畫得更美。

公開評價過程，敢于“露怯”，年終總結才會全面提升“體檢魅力”。一是“露怯”顯誠信。公開評價每一個人、每一件事，才會讓校園總結盡展“誠信檢測儀”的實際魅力。在總結過程中嚴格尊重事實，嚴格遵循育人規律，堅決摒棄不著邊際地夸大、不負責任地貶損，才會讓每一次評價都趨近準確、每一次建議都異常到位，才有可能為今后的工作指明方向，明晰目標。二是“露怯”正得失。公開盤點每一項育人工作，才會讓校園總結發揮“得失分辨儀”的實際效能，在提煉經驗和剖析具體問題時不回避具體人，在審視決策和質詢失誤時不回避具體事，深入剖析根源，全面吸取教訓，這樣的總結才會有力指導下一步的工作。

年終總結是“體檢”不是“表演”。師生是校園年終總結的撰寫人、參與者，也是解讀者、點評人，只有端正“體檢責任”，摒棄“表演心態”去看成績，說過失，才會從中汲取到健康的營養，才會對自己將來工作的健康發展有益。