信息技術支持的小學數學教學創新研究

江蘇省寶應縣泰山小學 郁開國

隨著經濟及科學技術的發展，衍生出了很多現代化技術，并被廣泛應用到人們的生活及生產中，其中信息技術的應用最為廣泛，如今更是被普遍應用到小學數學教育領域，使得小學數學教學得到了創新，相應的教學質量及效率也得到了有效提升，促進了小學數學教學的發展，進一步證實了將信息技術應用于小學數學教學創新的重要性。本文首先簡單分析了信息技術應用于小學數學教學創新的重要性，然后在此基礎上分析并提出了相應的教學創新措施。

一、信息技術應用于小學數學教學創新的重要性

1.能夠有效激發學生的數學學習興趣和積極主動性

第一，信息技術支持下，老師可以通過網絡收集與教學相關的一切資料，包括圖像資料、數據資料及視頻資料等，然后制作成趣味性的教案，最后根據教案進行教學，激發學生數學學習積極性。第二，信息技術支持下，多媒體、電子白板等先進的教學技術均被應用到了實際的小學數學教學中，增加了小學數學課堂的生動性和趣味性，實現了對小學數學教學的有效創新，豐富化和趣味化了教學內容，最終調動了學生的數學學習積極主動性。

2.能夠有效培養學生的數學實踐能力及綜合能力

第一，在小學數學教學中應用信息技術中的圖像功能、聲樂功能等，能夠在趣味化數學教學內容的同時簡化數學知識，降低了學生的數學學習難度，從而提升了學生的數學學習效率，最終促進學生數學綜合能力的提升。第二，信息技術支持下，很多學生可以通過電腦、手機、多媒體和電子白板等信息技術設備查找更多與所學相關的數學知識，自主學習、思考和解決數學問題，這在很大程度上鍛煉了學生的數學自主學習能力、應用實踐能力、數學思維能力及問題解決能力。

3.能夠有效促進小學數學教學信息化的發展

我國已經迎來了信息網絡時代，加快了教育領域信息化的發展速度，小學教育領域也不另外，小學數學是小學教育領域的主要部分，也順應這一趨勢逐漸實現信息化發展，而信息技術的應用則是實現小學數學教學信息化發展的重要途徑，所以信息技術的應用，能夠有效促進小學數學教學信息化發展。

二、教學創新措施

1.利用信息技術創設學習情景

第一，課前老師要巧用數字資源創建更加有趣且與學生實際相符的數學情境，以在短時間內將學生注意力吸引到數學教學活動中，激發學生的數學學習興趣。第二，老師還可以利用信息技術來制定與教學內容相關的圖片、動畫及視頻，以打造更為生動、趣味的數學課堂，使學生能夠更加形象地了解和記憶所學知識。第三，可利用多媒體技術和計算機信息技術的圖形功能、音頻功能和視頻功能等進行虛擬實驗及操作，以構建情境化課堂，使學生身臨其境地學習數學知識，鍛煉學生實踐能力。

例如：在對“圖形轉化”相關知識進行教學時，老師可以先設置相關問題，如：“正方形在什么條件下可以轉化成長方形？”此時學生就會思考如何轉換，接著老師可以利用“圖形”來講解“轉化”的概念，如：“對下面兩個圖形進行觀察，找出周長更長的那個圖形。”待學生比較出大小以后設置問題：“這兩種圖形在什么條件下可以進行轉化？”然后老師可以用多媒體拉伸或者縮短圖形，使圖形變成另外一種圖形，讓學生了解圖形的轉化過程。

2.利用信息技術搭建認知支架

簡而言之，就是利用信息技術將重難點知識轉換成簡單易懂的知識形態，以便于學生理解及記憶。最常用的信息技術為多媒體技術，通過多媒體技術的文字、圖像、動畫及視頻等功能，能夠將抽象的數學語言、數學及公式等轉化成簡單易懂、可視化和形象化的知識形態，降低了學生的數學學習難度。

例如：在對《直線、射線、線段》進行教學時，老師可以利用多媒體的圖像功能分別展示“直線”“射線”和“線段”，然后利用多媒體的動畫功能展示“直線”“射線”和“線段”的形成過程，讓學生了解到線段是由兩個點和一條直線構成的；射線是由一個點和一條直線構成的，直線則是由無數個點沿著水平方向聚集而成。

3.利用信息技術優化學習體驗

第一，老師可以利用信息技術中的Flash動畫功能，將所教學的內容具體化、形象化和生動化，以幫助學生理解和記憶所學習的數學知識，尤其是重難點數學知識。例如可以利用Flash動畫來講解“幾何圖形的關系”，不僅簡化了幾何圖形關系，還激發了學生的數學學習興趣。第二，利用信息技術來建立情境課堂，以生動化和趣味化課堂，提高學生的課堂學習體驗，激發學生的數學知識探索欲望，最終提高學生的數學綜合素養。第三，老師還可以在信息技術基礎上配合動手操作，以引導學生自主探索和發現，幫助學生培養數學實踐操作能力。

總而言之，信息技術已經在小學數學教學中得到了廣泛應用，不僅激發了學生的數學學習興趣，還趣味化及豐富化了教學內容，使得小學數學教學在教學內容及教學方法等方面都得到了創新，極大程度上提高了學生的數學學習能力、實踐應用能力及綜合能力，最終提高了小學數學教學有效性，由此可見信息技術對小學數學教學的重要性。