帶著教育夢改變一所學(xué)校

文 | 張斌利

去年十一月，我懷揣著教育夢想來到“三賢故里”，來到山西介休一中。

剛來一中，我在轉(zhuǎn)教學(xué)樓時(shí)看到，很多教室里有學(xué)生站著聽課，有的坐著懨懨欲睡，有的學(xué)生干脆趴在課桌上。我去學(xué)生宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不疊被子，東西亂擺，晚上十二點(diǎn)甚至凌晨一點(diǎn)有的宿舍還不就寢。

所以我從整頓宿舍、改善學(xué)生睡眠、科學(xué)作息、提高白天時(shí)間的利用率著手，打開工作的突破口。我根據(jù)自己以前的管理經(jīng)驗(yàn)，也查閱了大量的科技資料，并參考很多名校的作息時(shí)間，制定了新的作息時(shí)間表，在改革的進(jìn)程中，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)班子和部分教師住進(jìn)學(xué)生宿舍。

讓我感到欣喜的是，學(xué)生的宿舍僅僅一周就安靜下來了，宿舍秩序井然。現(xiàn)在，宿舍文化也成為介休一中一道靚麗的風(fēng)景。

到介休一中三個(gè)月后我提出“拼圖式教學(xué)工作”。

“拼圖式教學(xué)工作”是我在中國教育界首次提出的概念。拼圖式工作指的是將學(xué)科知識內(nèi)容按知識的類別、結(jié)構(gòu)、板塊、體系等切割成若干相對獨(dú)立的單位；然后根據(jù)學(xué)科教師自身教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢、知識板塊素養(yǎng)進(jìn)行切割分配給每位學(xué)科教師；接著由教師備課到集體教研討論，再到應(yīng)用于教師個(gè)人教學(xué)。從而由切分到組合，個(gè)人到集體，再回歸個(gè)人的三個(gè)環(huán)節(jié)完成整個(gè)教學(xué)工作任務(wù)。

雖然國內(nèi)有些學(xué)校也在做類似的工作，但是工作安排缺乏系統(tǒng)性，思路缺乏清晰性，或者由于概念不清晰做得不太完美。

而我制定了拼圖教學(xué)的一系列環(huán)節(jié)：

學(xué)科負(fù)責(zé)人切割學(xué)科知識

學(xué)科負(fù)責(zé)人是在教科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，組織本組教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、研討、總結(jié)本組的教育教學(xué)工作，是整個(gè)學(xué)科的把關(guān)教師。在拼圖教學(xué)工作中，學(xué)科責(zé)任教師根據(jù)學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，宏觀規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，微觀進(jìn)行切割、分快。其關(guān)鍵就是根據(jù)每個(gè)教師自身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行內(nèi)容的整合、切割、分配，然后分配給學(xué)科組內(nèi)每位教師。

教師個(gè)體備課初備出備案

任務(wù)下分之后，接受任務(wù)的教師轉(zhuǎn)入個(gè)體勞動(dòng)階段。就所承擔(dān)的專題，負(fù)責(zé)教案、學(xué)案、課件、課堂練習(xí)和課后作業(yè)一條龍備課任務(wù)。個(gè)體備課本著“三化”“三性”原則備課，即精細(xì)化、高效化、專業(yè)化，針對性、反饋性、發(fā)散性。

集體教研集思廣益責(zé)任教師把關(guān)

備課教師在每周一次的學(xué)科教研日上，把所備內(nèi)容打印分發(fā)給每個(gè)教師（包括ppt的展示），由責(zé)任教師組織，主備課人講解備課流程和各部分教學(xué)思路，其他教師提出改進(jìn)意見，責(zé)任教師把關(guān)確定補(bǔ)充修正內(nèi)容。

主備課人最終定稿共享備課成果

主備課人根據(jù)教研組討論意見，再進(jìn)行補(bǔ)充修正，最后定稿共享資源。

“拼圖式工作”在介休一中落地僅僅半年時(shí)間，老師的工作熱情及水平得到了快速的提高，學(xué)校高考成績也破了歷史記錄。

2017年高考過后，網(wǎng)上瘋傳介休一中的畢業(yè)生回憶師恩的文章，每一篇都凝聚著孩子對老師辛勤付出的感恩之情，這也是我到介休一中以來一直在做的：教會(huì)學(xué)生考試的同時(shí)，一定要教會(huì)學(xué)生做人。

我堅(jiān)信在每一件事情都講科技含量前提下，用愛一定可以為每一個(gè)孩子提供優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境和人文環(huán)境。我希望在2018年能繼承發(fā)展2017年探索的經(jīng)驗(yàn)，為他們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。