將余熱發散給鄉村

文 | 周加惠

13年前，我作為一名語文老師從青島職業技術學院退休了，但我覺得我真正的事業是從那一年開始的。

我國是農村大國，農村教育是我國教育事業的重要組成部分，農村教育的實施、鞏固、提高，對于推動農村經濟的發展和社會的進步有十分重要的作用。

年輕時，我曾經在農村工作過23年，那是在經濟比較貧困、教育比較落后的沂蒙老區。那里師資力量薄弱，教學質量偏低，教育經費嚴重不足。這些都讓我深切地感受到農村教育和城市教育之間的差距，農村教育太需要幫扶和關心了。

對此我懷著一種深深的憂慮，我知道自己一個人勢單力薄，但同時也知道，可以慢慢地影響大家，使更多的人去關注農村并且以實際行動去幫助農村學校，這樣也許能使農村教育的狀況有所改變。

后來，我雖然回到城市做了大學老師，但內心深處一直牽掛著農村。2004年退休后，我全身心地投入到“送課下鄉”活動中去，帶著青島市區的優秀教師到偏遠農村上課。往后的23年，我常年奔走在遠離城鎮的偏遠農村，為了提高農村的基礎教育水平，我不敢有絲毫的懈怠。

面對質疑，投身農村

2005年，我同青島市的一批熱心農村教育的同志聯合起來，成立了“青島支教島”這樣一個公益團隊，我也成了這個團隊的骨干。團隊成立之后，我經常帶著青島市區的優秀教師到偏遠農村上課。

在這個過程中，我也面對過各種聲音，有不解、諷刺、嘲笑，諸如“一個大學教授，不在書齋里好好研究學問，整天領著一幫小學教師往農村跑，有什么意思？還荒廢了自己的學問”。但我并沒有被外界的質疑所困擾，因為內心始終有一種對鄉村孩子的牽掛，我堅信只要慢慢地影響大家，讓更多的人去關注農村，并且以實際行動去幫助農村學校，一定能使農村教育的狀況有所改變。

“送教下鄉”活動通常是農村學校發來“訂單”，內容包括送教的學科、年級、課題等，然后由我在城區名校選老師。為了選到合適的教師，我每次都要打無數個電話。這件事既麻煩，又瑣碎，每天腦子里都在尋找“下一個”，但對于我而言卻是一種幸福和樂趣。

在送教的過程中，我也親眼看到，許多農村小學，生源少，老師年齡老，在很多農村小學45歲以上老教師占了主導，部分老師把培訓當成一種任務或評職稱的工具，意識不到教育理念和方法已經落后，已經影響到孩子們的成長。這讓我感到鄉村支教之路任重而道遠。

為了能長期為農村教育出力，我平時很注意鍛煉身體，送教13年，只病過兩次。一次是到農村送教的路上，突然暈過去了。當時正值12月份，天氣很冷，司機趕緊調轉車頭，將我送到醫院，幸虧搶救及時，沒出大事。還有一次，我準備到一農村小學送課，一切安排就緒，可就在那天夜里，突然發起了高燒，被家長送到了醫院。

但我那時一想到還有很多孩子在等著我，我就覺得要做些什么，于是，我從床上坐起來，安排其他送課教師，一連打了五六個電話，安排妥當，內心的那塊石頭才算是落了地。

長期的堅持，使我和市區、農村的校長及老師都建立起了良好的關系。有幾個學校幾乎每個老師都下過鄉，送過課。這既給農村學校帶去了新的理念、新的教學方法，也使市區的老師得到了鍛煉和提升。老師們把能到農村上課看作一種榮幸，精心備課，反復揣摩，集體研究，他們有了更大的幸福感、更重的使命感與責任感。

我曾去到隸屬青島市的平度市最東邊的舊店小學。由于地處偏遠，交通不便，該校的老師們對送課活動表示懷疑。我第一次去的時候，老師們也不熱情，但我并不在意別人的態度，而是精心選派老師，這其中有獲得全國大獎的老師，有省級和市級優秀教師，有各學科的帶頭人，這令當地的老師大開眼界，發現課原來還可以這樣教。

老師們態度轉變了，我感到十分欣喜。送教活動也引起了相關部門的重視，當地政府撥發資金，為學校蓋起了大樓，校長請我為新樓取名題字，我想到此地叫“舊店”，便為大樓取名“新景”，并寫了一篇《新景樓記》，放在教學樓的進門大廳。

將國學帶入鄉村

1963年，我考入曲阜師范大學中文系。學校臨近孔府孔廟，孔子及其思想文化熏陶著莘莘學子，我深受其益，特別是孔子所創立的儒家思想，對我影響深遠。

在學校上課的時候，我一直就很重視語文課。語文課是中小學各門課的基礎，無論哪門學科，都是用語言文字來表述的。學不好語文，也就意味著無法學好其他學科。所以，語文教師必須要準確生動地表達語言，必須會寫文章，必須能背誦古典名篇，必須博覽群書。而最重要的一條，就是你必須愛語文，愛教語文，愛研究語文。一個對語文學科毫無興趣的人，是無法教好語文的。

這其中，文學是語文課程的重要組成部分，特別是古代文學。多年以來，我潛心研究唐詩宋詞，研究訓詁學，并將自己的研究付諸實踐，筆耕不輟，著書立說，這對教好古代詩文極其有用。

在送教下鄉期間，我經常利用自己的業務專長，給學生講古典詩詞，講中國古代文化。如今，國家教育部在編訂中小學語文時，古代詩文的比例大幅度增加，特別強調傳統文化的繼承，這也更督促我加強自身的學習，提升自我，以更好地教書育人。

2005年至今，我已經帶著老師去了200多所農村學校，上了1000多次課，累計10萬學生受益。這些活動完全是免費的，分文不取，我希望能夠通過這種方式踐行陶行知的精神。

我覺得當下我們不缺學者，缺的是實干者。關于農村教育，許多學者也在研究，在做課題，不少人因此而獲獎。但親自放下身段，到農村去踏踏實實做一點事情的人實在太少了。我愿意做這樣的人。哪怕不獲獎，不做課題，默默無聞，我也愿意。因為農村需要我，農村的孩子需要我。

我愿意像陶行知一樣，捧著一顆心來，不帶半根草去，和農村的孩子打成一片，給他們以幫助。