例談高校通識教育課程的教學改革

劉伶俐

內容摘要：在課程思政理念的指導下，要求高校以“立德樹人”為本，充分挖掘每門課程的思政資源，與思政課程緊密結合，實現“育人”目標。高校通識教育課需要改變傳統的教學方式，在知識傳播的同時注重價值引領。通過對《國外風俗與禮儀》課程為例在教學內容、教學目標等方面進行的教學改革思考，希望能為促進高校人文素質類通識教育課的改革提供思路。

關鍵詞：課程思政 育人 教學改革

教育是一個國家的根本大計，是一個民族的重要事業。習近平總書記在北京大學考察時，提出“培養社會主義建設者和接班人是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命。”這一指導為我國高校人才培養指明了方向，我國的高等教育必須結合我國的歷史、文化特色，以培養德智體美全面發展的合格的社會主義建設者和接班人為根本，堅持正確的政治方向，辦好具有中國特色的社會主義大學。并且，我國教育工作的根本任務在于“立德樹人”，引導學生樹立“理想信念”。在高校課堂教學中，也要充分發揮每一門課程的思政教育功能，使各類課程與思政課程同向同行。本文將以湖北文理學院《國外風俗與禮儀》課程為例，探討通識教育課的課程思政教學改革。

一.《國外風俗與禮儀》課程簡介

《國外風俗與禮儀》課程是湖北文理學院的一門通識教育選修課，也是一門普及性的人文素養課。課程內容主要包括三個部分：第一部分講解國際交往的基本原則；第二部分講解國際交往中的基本禮儀；第三部分講解各國的風俗與禮儀，主要選取亞洲、大洋洲、美洲、歐洲和非洲五大洲中的部分代表性國家介紹其風俗和禮儀的基本概況和獨特之處。

通過本課程的講授培養學生良好的國際禮儀修養，以便同外國人打交道時行為舉止談吐規范得體。同時，讓學生了解世界上主要國家和地區的文化和習俗，開闊學生的視野，增長學生的見識，提高學生的文化素養；并且讓學生能夠正確對待各國文化和習俗的差異，樹立正確的民族觀和價值觀。

二.《國外風俗與禮儀》課程中融入思政教育的思考

把思政教育融入《國外風俗與禮儀》課程中，在提高教師素質的基礎上，對傳統的課堂教學模式進行改革，對教學設計加以完善，充分挖掘和梳理課程中所蘊含的思想政治元素等育人點，恰當把握育人點與課程專業知識的銜接和切入，最終實現思想政治教育與專業知識體系教育的有機統一，實現育人的目標。

1.教師隊伍建設

教師在課堂教學活動中充當著策劃、實施和主導的作用，把思政教育融入專業課程的效果高低，與教師有著直接的關系。每一位教師都必須改變只重知識傳授、能力培養的觀點，切切實實把育人作為自己的本職和責任，提升育人意識，增強育人能力。

在高校教育中，很多專業課程的老師認為，思政教育主要由思政課程來承擔，就專業課程的教學而言，專業知識和能力的傳授是自己職責所在，往往側重于教書，忽視了育人，缺乏育人意識。因此，在教師個人能力方面，注重教學能力和科研能力的提升，忽略了育人能力。其實，一個學生專業素養再好，如果道德素養匱乏，也不是合格的社會主義建設者和接班人。教師職責是“教書育人”，“教書”與“育人”密不可分的，教師在教學活動中時時刻刻要具有育人意識，并且不斷增強自我的育人能力。作為《國外風俗與禮儀》課程的任課老師，首先要從一言一行上嚴格要求自己，做好學生的表率，塑造好個人形象，保持嚴謹的教學態度，以己育人；另外，還需要通過日常學習或者參加培訓，提高自己的思想政治理論水平，才能更好地挖掘課程中所蘊含的思政元素，并與時俱進，不斷更新和補充，把這些思政元素與專業課程恰如其分地結合到一起，最大效能地發揮此課程的育人功能。

2.明確教學目標

教學目標是教學活動的主體，即教師，在教學活動開展前對教學活動的結果所做出的預期。它是教學活動開展的出發點，同時也是教學活動結束的終點。它是教學內容制定、教學計劃安排、教學方法選擇等一切教學活動的方向標，它明確了教師的教學活動的目的，是衡量教師教學任務實現與否的重要標準。

把思政教育融入專業課程中，首先要制定明確的教學目標，除了知識目標和能力目標以外，還需要進一步明確課程的“育人”功能，制定育人目標。《國外風俗與禮儀》課程的三大目標，具體如下：

《國外風俗與禮儀》課程的知識目標主要包括：讓學生全面系統地了解國際交往基本原則的基本內涵和遵守要求；讓學生掌握國際交往中的基本禮儀規范；讓學生了解五大洲各民族風俗與禮儀的基本概況，并且了解不同國家獨特的民風民情。

能力目標主要包括：能靈活運用國際交往的基本原則，在國際交往中有所為，有所不為；開拓學生的知識視野，豐富和完善學生的人文知識結構，加強學生的人文修養，提高學生的人文素質；培養學生對各國文化的認識力、理解力和評判力，掌握正確的觀點觀察、分析和接納其他民族的文化，提高學生的綜合素質。

育人目標主要包括：培養學生面向世界的寬宏視野和博大胸懷；幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；能正確運用馬克思主義的理論分析問題；幫助學生樹立正確的愛國意識，為祖國的振興做貢獻；幫助學生對中國傳統文化有更加深入的理解，發揚中國傳統文化。

3.挖掘教學內容

《國外風俗與禮儀》課程作為一門綜合素養類課程，教學內容上需要凸出政治方向和思想引領的功能，在傳授知識的同時，幫助學生牢固樹立理想信念，讓價值引導功能得到凸顯。通過初步梳理，《國外風俗與禮儀》課程在教學內容上的主要育人點如下：

（1）愛國主義和民族情懷

愛國是社會主義核心價值觀的最主要組成部分，是民族的精神支柱，是每個公民必備的道德。《國外風俗與禮儀》課程在講授“維護形象”和“不卑不亢”等國際交往原則時，可以融入愛國主義教育。比如，在國際交往中個人形象不僅代表個體，同時也代表國家，只有維護好個人形象，才能為自己和國家贏得他人的尊重。“不卑不亢”要求在對外交往中要自尊、自重、自愛，同時也要謙虛謹慎，可以通過涉外人員的維護祖國尊嚴的典型案例，讓同學們時時刻刻心中有祖國，在任何情況下不惜一切代價都要堅決維護祖國的主權和民族的尊嚴。

在介紹各國文化的時候，強調中國對世界文化的影響，比如服裝上，韓國的韓服和日本的和服都是受中國漢服的影響；禮俗上，日本的傳統節日成人禮等是受中國禮俗的影響；文字上，日本和韓國的文字中有很多漢字，是受中國文字的影響等等。這些知識點都可以提升學生的民族自豪感，樹立文化自覺和文化自信。

在文化自信的基礎上，還要培養學生對中國文化傳承的意識。通過世界各民族對文化傳承的態度和重視的案例，比如南非對部落文化的保護和傳承，蘇格蘭男子穿裙子習俗的保留等，讓學生們也要擁有一顆想要保留我國優秀傳統文化的心。

（2）責任意識

作為社會的一員，責任無處不在，對自己的責任、對家庭的責任、對社會的責任、對國家的責任等等。具有責任意識是一種美德，也是合格的社會主義建設者和接班人必備的品德。在此門課程中可以把責任教育與“保護環境”這一國際交往的基本原則相融合，以日本和西方國家對環境保護所做出的努力為例，提高學生的社會責任意識，讓學生成為有責任感的人，勇于承擔責任，敢于承擔責任。

（3）誠信友善

誠信和友善是社會主義核心價值觀的組成部分，是公民的基本道德規范。作為大學生，需要深刻理解其內涵，并具有誠信友善的品質，在社會主義建設中真正發揮自己的知識和能力。在此門課程中可以通過“信守約定”在國際交往中的重要性、典型案例的講授，讓學生感受到誠信是一種優良的品質，重信是獲得他人尊重的前提，也是實現自己理想的保證，樹立學生的誠信意識。另外，可以通過“入鄉隨俗、主隨客便和客隨主便”等知識點的講授，讓學生體會友善是人際交往中的和諧之音，能促進良好的人際交往，有利于個人的發展、社會的和諧，因此，在生活中，關愛他人，友善待人。

（4）勤奮自信

勤奮和自信意識的培養和樹立對學生在校學習、畢業后進一步深造或工作都有非常重要的影響。此門課程中，可以通過一些典型的成功人士為例，讓學生深刻體會勤奮在成功中的重要性。比如愛爾蘭踢踏舞王“邁克爾·弗萊利”，一秒鐘能夠用腳敲打地面35次，這一驚人的紀錄是他常年累月高強度訓練的結果，正如他自己所說“你每天都要訓練10小時以上，才有可能使腿部肌肉靈活地高速運動，如果一定要說一個數據，我想至少要磨破500雙舞鞋。”由此例教育學生不論學習還是工作都需要不斷努力和付出，成功永遠屬于勤奮者。

自信意識的培養可以在“不必過謙”原則的講授中，以在跨國公司應聘的案例，告訴學生“謙虛”是美德，但是不能過分，在實事求是的前提下，要敢于正面肯定和評價自己。

以上是對《國外風俗與禮儀》課程中主要育人點的初步設想，仍需要在今后的實踐中不斷地總結和更新。

參考文獻

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[2]陳道武.課程思政：高校全程全方位育人的有效途徑[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2017（12）.

此文為湖北文理學院2017年人文教育與文化傳播校級學科群開放基金項目（項目編號：2017xkq001）。

（作者單位：湖北文理學院）