淺談大學生思政教育面臨的困境及解決路徑

摘 要：近年來，隨著國家教學體制改革的不斷深入及社會環境的改變，大學生思政教育在高校中的開展所面臨的困難逐步顯現。本文簡單論述了當前大學生思政教育所面臨的困境，并對其產生原因進行了深度剖析，進而詳細提出一些解決大學生思政教育問題的有效路徑，以推動高校思政教育工作的順利進行。

關鍵詞：大學生；思政教育；困境問題；解決路徑

一、大學生思政教育面臨的困境

1. 高校對大學生思政教育的重視度不夠

俗話說，成才先成人。而當今形勢下，社會競爭非常激烈，學生成績和就業水平成為衡量學校綜合能力的重要標準。一直以來，各高校對思政教育工作的重要性缺乏足夠的認識，只重視對學生理論知識的傳授、專業技能的培養，而忽視了思政教育工作的開展。

2. 從事思政教育的教師專業素養較低

思政教育工作開展的目的是為了加強學生的思想素養，促進學生全面發展，引導學生投身實踐。實現這樣的教學目標，在一定程度上要求高校必須在思政教育工作方面加大人力資源和教育經費的投入。但從目前的形勢來看，我國高校專門從事思政教育工作的教師不足，擁有多年教學實踐的專業思政教師更是鳳毛麟角，很多高校的思政教育課程由其他專業的教師暫時代課。而且當前從事思政教育工作的人員大多專業素養較低，他們在課堂上的教學也只是沿用傳統的方式，一味地照本宣科，毫無新意，實在難以滿足當今時代大學生的心理訴求，更難以吸引他們的興趣，導致教學目標的實現阻力重重。

3. 高校思政教育課程教學效果不明顯

大學生的認知結構已逐步趨于穩定，基本上形成了比較完備的思想理論體系，具有自己獨特的人生觀、世界觀和價值觀。這在一定程度上讓他們自我感覺優越，產生自滿情緒，認為自身已沒有必要再在大學校園中接受思政教育了，直接導致了高校思政教育課程問題突出，缺課現象時有發生，上課期間睡覺、玩手機、打游戲的學生較多。

二、造成大學生思政教育問題的主要原因

1. 國家教育體制變革的沖擊

大學生的自我主體意識隨著時代的發展而逐漸提高，傳統的思政教育工作開展方式實在難以與學生在思想領域形成共鳴。因此，國家教育體制改革強烈要求高校思政教育工作的開展要以學生的個性化發展為首要前提，應充分尊重他們的個體差異；從事思政教育工作的教師要通過設定靈活多變、極具針對性的教學方案來滿足學生的心理訴求和思想轉變。這需要高校思政教育工作人員轉變教育觀念，重新制訂思政教育工作教學方案。

2. 信息化技術的發展與普及

近年來，互聯網技術使社會的發展進程加速，改變著人類的生產生活。信息化技術的飛速發展與廣泛普及，在為高校思政教育工作的開展提供現代化的教學工具，拓寬傳統教學空間與渠道的同時，也為其帶來了一系列的挑戰。大學生作為未來建設祖國的主要棟梁，是落實國家政策、響應國家號召的絕對主力。他們思維活躍，對新鮮事物有著強烈的好奇心和快速的適應力，但思辨能力較弱。當前，繁雜的網絡環境匯聚著各種不同的思想文化，其中不免有一些不利于大學生身心健康發展的不良內容，很容易對大學生薄弱的思想意志造成強烈的沖擊。此外，智能終端的普及使得大學生對網絡的依賴越來越強，很多學生沉迷于網絡世界無法自拔，嚴重脫離了現實生活實際，影響身心健康發展。

三、解決大學生思政教育問題的有效路徑

1. 凸顯大學生思政教育開展的重要性

高校要充分認識到當前對大學生開展思政教育工作的重要性和緊迫性，并鼓勵教師通過與學生的親切平等交談來切實了解他們內心真正的需求和渴望，充分掌握他們的思想動態。教師要在履行自身職責時，時刻注意對學生的言傳身教，將提高學生的課程成績和培養學生的綜合素養結合，將理論知識教學和投身社會實踐緊密結合，以不斷幫助學生走出當前思想困境為己任。

2. 加強大學生思政教育的內在機制

一個人的思想道德水平體現在其言行舉止當中。因此，唯有促進大學生養成良好的行為習慣才算高校的思政教育工作開展落到了實處。高校要不斷完善其內在機制，加強對大學生日常行為的管理，以嚴明的規章制度來約束他們的言行，爭取讓他們做到真正意義上的言行一致。

3. 樹立以大學生為本的思政教育理念

高校思政教育工作的開展需要教師和學生的良好互動與交流。因此，在高校中從事思政教育工作的教師要轉變傳統教學思維，在課堂教學中緊緊圍繞以人為本的教學核心，將學生作為教學活動開展的主體，充分了解并尊重他們的個性化差異，因材施教，開展具有針對性的教學工作，讓學生切實感受自身的存在價值，強烈認識到思政教育的重要性和趣味性，降低高校思政教育工作的排斥程度，做到心理上接受它，行動上配合它。

4. 打造專業素養極高的師資隊伍

首先，高校要不斷加大對思政教育工作的資金投入和人才培養力度，切實改善高校嚴重缺乏思政教育工作者的現狀。此外，高校要定期組織高校思政教育工作人員參加專業課程培訓和高深學術研討，搭建與其他高校相關從業人員的交流溝通平臺，以此來增長他們的見識，開闊他們的視野，提升他們的素養。同時，高校要建立公平公正的績效考核機制，促進教師通過自身不懈的努力和艱苦的奮斗來不斷優化其內在的知識體系，逐漸提升自己在高校思政教育課程中的施教水平和科研能力。

5.設立促使學生身心健康發展的教育機制

學生的身心健康是工作學習的基礎，必須得到高校的重視。高校應把學生的心理健康教育作為思政教育工作的基本工作來抓，通過設立完善的教育機制，來培養當代大學生良好的心理素質，從而更好地應對來自學習、生活和就業等諸多方面的壓力和困擾。此外，高校還應該設立由專門的醫療團隊入駐的心理咨詢機構來撫慰學生的心靈，幫助學生走出心理困境，積極度過大學生活。

四、總結

綜上所述，在高校開展思政教育工作，對大學生身心的健康發展、素質的全面提升具有至關重要的作用。高校要積極正視當前大學生思政教育工作開展所面臨的困境，并深入了解產生這些問題的原因，以探索出適于當前時代發展、符合國家體制改革的有效解決路徑，最大限度地提升大學生對思政教育工作的滿意度和認可度，從而使高校思政教育工作真正落實到學生的思想體系建設當中，促進大學生的全面發展。

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作者簡介：張徐（1982— ），湖南益陽人，本科，助教，研究方向：大學生思政。