高職涉外護理“病原生物及免疫學”課程雙語教學體會

摘 要：高職院校涉外護理專業學生與普通護理專業學生相比，英語應用能力要求更高。為提高學生英語應用能力，我校對該專業學生在“病原生物及免疫學”課程教學中嘗試進行雙語教學。本文結合雙語教學實踐，對雙語教學的必要性、雙語教學資源準備、教學過程實施、存在的問題及解決方式進行了探討。

關鍵詞：高職；涉外護理；雙語教學；病原生物及免疫學；實施

一、高職涉外護理專業雙語教學的必要性

高職院校涉外護理專業和傳統護理專業對培養人才的要求有所不同。傳統的護理專業主要是培養掌握護理學基本理論和專業技能，從事臨床護理工作的高級技術應用性專門人才。而高職院校涉外護理培養學生既能掌握現代護理學知識和技能，還要熟練掌握公共英語、護理專業英語以及涉外護理知識，畢業后成為從事涉外護理、護理臨床、護理科研、護理教育、護理管理、社區護理、專業外文編輯翻譯出版等工作的高素質國際型護理人才。

“病原生物及免疫學”是一門發展非常迅速的重要醫學基礎課，尤其是免疫學中有大量英文縮寫，需要學生記憶。教師在教學中讓學生機械記憶一些名詞英文縮寫，效果往往不佳，因此開展中英雙語教學，是很有必要的。

二、雙語教學教學資源準備

1. 教材準備。目前，高職院校的雙語教學尚處于起步階段，無統一的雙語教材。本科院校的雙語教材大多為英文原版或改編教材。所以，盡管學校選用的教材還是中文版教材，但從事雙語教學的教師可參考本科英文教材，也可以推薦學生買英文教材。

2. 雙語課件制作。雙語版教學課件是開展雙語教學的必備資料。對專科層次的學生，課件最好采用中英雙語。課件盡量簡潔，圖文并茂。對重點專業詞匯，寫出中英雙語，并用英語進行解釋。

3. 雙語實驗報告。為了配合雙語教學，我們編寫了“病原生物及免疫學”中英雙語實驗報告。內容一共包括六個實驗項目。編寫過程中，首次出現的內容均為中英雙語，重復的內容則只使用英語。學生在讀懂、應用實驗報告的過程中，可有效提高英語水平。

4. 雙語習題。我們編寫了全英文的習題，包括名詞解釋、單選題及簡答題，每一章節精選10～15道題目。學生在做全英文習題的過程中，為了能讀懂題目，可借助網絡或詞典，提高英語閱讀能力。

5. 雙語試卷。本教研室編寫了三套全英文試卷。題型和平時學生訓練的習題一樣，包括名詞解釋、單選題及簡答題。但在期末考試中，試卷則以中文為主，只是在名詞解釋中會出現2～3個英文名詞。

三、雙語教學方法

雙語教學的方法可分為三種：一是全英文式，整個教學過程中全部用英文，不應用母語，使學生完全沉浸于英語教學環境；二是中英并用式，在教學過程中，中文和英語并用，比如課件中有大量英文，但教師會用中文解釋；三是保留式，教師在講授過程中使用中文，同時會用英文對重要名詞進行講解。第三種教學方法較適合英語基礎不太好的?？茖哟蔚膶W生，我們在教學過程中，主要采用保留式雙語教學方法。

四、存在的問題及解決方法

1. 師資隊伍。雙語教學是一個師生雙贏的教學方式，不僅讓學生學習醫學知識的同時，提高英文水平，也讓教師在教學過程中教學相長。但雙語教學對教師來說是一個很大的挑戰。從事雙語教學的教師不僅要有過硬的專業知識，還要有良好的英語功底。因此學校要加強教師的專業英語培訓，教師要與時俱進，不斷學習。

2. 提高學生英語應用能力。專科學生英語水平普遍較差，因此教師需要在授課過程中，不讓學生反感，要多鼓勵學生，培養學生的學習興趣。

3. 學校對雙語教學的支持。學校需制訂和完善相關政策以支持雙語教學，如加大對教學經費的投入，營造良好的雙語教學環境等。

參考文獻：

田平.高職院校涉外護理《外科護理學》雙語教學體會[J].大家健康，2017，11（3）.

基金項目：湖北省高教處科研項目“高職涉外護理專業《病原生物及免疫學》雙語教學研究”（項目編號：2014459）。

作者簡介：王紅（1975— ），湖北松滋人，碩士，副教授，研究方向：醫學微生物學及免疫學教學。