高職院校工程造價專業工學結合教學模式研究

張琳 周優 張倍倍

摘 要：為增強學生的學習效果，高職教育應加快推進教學模式的改革。工程造價是一門實踐性較強的學科，實訓教學效果是衡量高職工程造價專業教學質量的關鍵因素。本文提出了工程造價專業工學結合的教學模式的構想。

關鍵詞：工程造價專業；工學結合；教學模式改革

實踐教學是高職教育中的主要環節。在高職人才培養過程中具有不可替代的作用。高職院校應不斷革新實踐教學，促進高職教育的整體發展。

一、工學結合教學模式概述

1. 工學結合教學模式的發展。工學結合的人才培養方法最早出現在英國，國外各高校已形成穩定的工學教學人才培養模式。工學結合是人才培養的一種育人模式，也是實施校企合作教育的有效途徑，是我國當前職業教育改革的發展方向。國務院指出要大力推行工學結合的培養模式，教育部指出要積極推行與生產勞動和社會實踐結合的學習模式。但當前我國高等職業教育在整體上尚未建立相應的運行體系與長效機制。

2. 高職教育人才培養模式中存在的問題。近年來，我國高職教育發展迅速。高職院校根據人才培養目標，積極探索改革創新人才培養模式。但人才培養模式仍處于初期探索階段，與企業的發展需要仍存在一定差距。現行的高校人才培養進程合作企業未全程參與，對學校教學過程認識不足；校內實驗實訓基地較受條件限制。工程造價專業是我國高職院校的一個發展中專業，培養的人才能否滿足社會發展需求，是高職院校在培養人才時應了解的問題。高職院校應充分調研社會與企業的發展情況，了解企業的用人需求，以此為導向進行人才培養模式的改革。

3. 工學結合教學模式的意義。實踐教學是培養技能型人才的關鍵，是培養學生職業技能的核心。工學結合指在完成專業培養方案理論教學任務的基礎上，將專業學習與頂崗實踐交叉進行，將專業教學過程與企業經營管理緊密結合。工學結合實踐教學模式的實施對實現人才培養目標具有重要意義。

實施工學結合的教學模式有利于提高工程造價專業學生的職業素養及從事與專業相關業務的熟練程度，有利于加強雙師型教師隊伍建設，促進工程造價專業教育與科研的發展。

二、工程造價專業在實施工學結合教學模式中存在的問題

工程造價專業對應的工作崗位實踐性較強。實踐教學環節應結合區域經濟特點，充分依托各個工作崗位，建立多元化的體系。工程造價專業實踐教學體系建設是教育的創新工作，應探索工學結合的教學模式，體現高職教育注重能力培養與崗位緊密結合的辦學特色，努力開創工程造價專業實踐教學的新局面。

目前工程造價專業在實施工學結合教學模式中仍存在很多問題。第一，很多高職院校工程造價專業雖然已建立穩定的校外實訓基地，但企業未全程參與。第二，由于企業技術人員未參與到高校教學改革中，高校工程造價專業成立的專業指導委員會不能發揮其有效作用。第三，工程造價專業教師很難到企業學習鍛煉，若教師跟進企業的工程則會影響教學進度。第四，工學結合教學模式只停留于實習的表面，企業對學生沒有明確的任務與要求。

三、工程造價專業工學結合教學模式的改革措施

1. 確定課程標準。應對高校工學結合的可持續發展進行調查，理性思考，借鑒國外教學體系，發展適合我國的工學結合教學模式。

2. 加強師資隊伍建設。工學結合的課程體系中，教師的教學水平直接決定整個系統的運行。幫助學生掌握新的知識，為學生專業技術學習提供咨詢，提升學生的職業道德素養，引導學生提高學習質量等，對教師自身的專業素質提出了更高的要求。因此，師資力量是保證工學結合教學模式實施的重要基礎。

3. 企業參與校園文化建設。應重視工學結合教學模式的選擇與實施，掌握校外實習基地的管理模式，根據工程造價專業合作的實習基地企業的性質，建立穩定的工學結合校外實習基地長效機制。需要安排專業的實踐課程與企業文化認知課程，使學生擁有良好的敬業精神與職業素養。

四、結語

高校在培養人才過程中應重視應用工學結合教學模式，工程造價專業的教學目的是為了培養適應社會發展需求的實用性技能人才，滿足建筑企業的人才需求。以往的人才培養模式偏重于學生的專業知識學習，造成學生的實踐能力較差。學校要構建完善的工學結合人才培養模式，鍛煉學生的實踐能力，才能確保學生將所學的理論知識應用于實際工作中，提高學生的社會競爭力。

參考文獻：

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