小學(xué)學(xué)困生克服心理障礙的策略研究

范陽(yáng)

[摘 要] 當(dāng)下的小學(xué)課堂中存在部分美術(shù)學(xué)困生，他們?cè)谡n堂上或不注意聽(tīng)講，或作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至擾亂課堂秩序，給教師制造一些不必要的麻煩。究其原因，正是因?yàn)檫@些學(xué)困生從心理和思想上不能理解學(xué)習(xí)美術(shù)的真正意義，所以教師要對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)與點(diǎn)撥，使他們能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)美術(shù)的優(yōu)勢(shì)，感受到美術(shù)的魅力所在。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)學(xué)困生；心理障礙；策略

美術(shù)學(xué)困生是指對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)沒(méi)有信心或沒(méi)有興趣，或缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，或不愛(ài)學(xué)習(xí)美術(shù)的小學(xué)生。針對(duì)這一群體，教師不但要從自身的教學(xué)方法出發(fā)進(jìn)行改進(jìn)，更要從學(xué)生的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理障礙的疏通與輔導(dǎo)。使他們能夠與其他學(xué)生一樣，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

一、教學(xué)結(jié)合文化，豐富精神世界

引導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)的真正含義。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)并不是只是教會(huì)他們簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的繪畫(huà)，而是一種提高自己精神世界和文化修養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以培育更加豐富心理世界，可以使學(xué)生克服更多的心理問(wèn)題和心理障礙從而突出學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求。比如，在小學(xué)的美術(shù)課上教師可以給學(xué)生觀看生動(dòng)有趣的美術(shù)史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)美術(shù)的發(fā)展史，為學(xué)生展示各式各樣奇異多彩的美術(shù)作品等。教師也可以舉辦班級(jí)乃至學(xué)校的美術(shù)作品展覽會(huì)，鼓勵(lì)積極引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示展示自己的風(fēng)采，展示自己的作品，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提高信心和動(dòng)力。例如，在“剪紙”教學(xué)中，教師給學(xué)生展示各種各樣的窗花剪紙，吉祥圖案剪紙和播放影片等，讓學(xué)生理解剪紙是我國(guó)著名的民間藝術(shù)，并且多提問(wèn)那些學(xué)困生：在日常生活中有哪些物品和剪紙有關(guān)系呢？對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生們都可以容易地回答出來(lái)，這時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)春節(jié)的情景：新年快到了讓我們一起來(lái)剪“喜”，把家里裝飾的漂漂亮亮的好嗎？教師指導(dǎo)學(xué)困生在畫(huà)、折、剪多下工夫，豐富學(xué)生的精神文化，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、關(guān)注成長(zhǎng)環(huán)境，倡導(dǎo)有教無(wú)類(lèi)

部分教師可能對(duì)成績(jī)好的學(xué)生或者學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的學(xué)生格外照顧，以至于忽略了那些學(xué)困生的感受，使他們變得更加低落與失望。教師應(yīng)有教無(wú)類(lèi)，要從學(xué)生的認(rèn)知層面來(lái)理解學(xué)生，從個(gè)體發(fā)展水平的不同正確認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)困生，并給予積極的幫助和鼓勵(lì)，避免他們產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和潛力。教師需要在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)。讓學(xué)困生從心底里認(rèn)識(shí)到自己也能夠?qū)W好美術(shù)，積極與學(xué)生溝通了解他們心中所想。對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的心理障礙，教師要進(jìn)行正確的考量。教師還要關(guān)注學(xué)生的家庭狀況和生長(zhǎng)環(huán)境，因?yàn)閮和纳L(zhǎng)環(huán)境極其容易影響學(xué)生的心理健康狀態(tài)。這樣不但可以使教師理解學(xué)生也可以使學(xué)生能夠真切的感受到老師的關(guān)懷。使學(xué)生再次燃起學(xué)好美術(shù)的信心和動(dòng)力。

另外，建立起民主和諧平等的師生關(guān)系是疏通學(xué)生心理障礙的一項(xiàng)重要舉措。因?yàn)橹挥凶呓鼘W(xué)生，平等對(duì)話，才能深入了解學(xué)生的心態(tài)，幫他們排憂解難，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)挖掘他們的發(fā)展?jié)摿Γ膭?lì)他們學(xué)習(xí)和進(jìn)步。對(duì)于某一些具有特殊情況的家庭的孩子，教師要進(jìn)行格外的關(guān)懷，促進(jìn)師生關(guān)系，找他們進(jìn)行談話談心，了解他們的狀況。如有一些孩子因父母離異而產(chǎn)生的厭學(xué)心理，教師盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，平日里關(guān)心愛(ài)護(hù)相互，讓他感受到家庭的溫暖和周邊人的關(guān)心，重拾學(xué)習(xí)信心。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升美的認(rèn)識(shí)

小學(xué)階段的兒童對(duì)于一些新奇的事物都非常好奇，特別是對(duì)于美麗的事物格外關(guān)注。其實(shí)每一個(gè)兒童在接觸美術(shù)之前，都是具有一種普遍的心理狀態(tài)，并沒(méi)有太大的分別，也沒(méi)有美術(shù)學(xué)困生或者是優(yōu)質(zhì)生等，但是在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于種種原因使他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣低落。這時(shí)教師就要用各種各樣的方式來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，克服心理障礙，教師可以使用多樣化的授課方式和呈現(xiàn)形式，可以采用音樂(lè)或者多媒體和電子教學(xué)手段呈現(xiàn)出美麗的事物吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在教學(xué)生畫(huà)動(dòng)物的腳印的時(shí)候。可以利用其他的物品來(lái)類(lèi)比，如梅花是貓的腳印，楓葉是鴨子的腳印等。再如在“家鄉(xiāng)的古建筑”的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)困生仔細(xì)觀察列出的古建筑，讓他們發(fā)揮想象和聯(lián)想，想想自己的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？有學(xué)生說(shuō)：山上有很多古寺廟算嗎？教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)生活中與美術(shù)相關(guān)的事物，提升對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)心理障礙的化解。

四、加強(qiáng)基礎(chǔ)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)互幫互助

增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心有利于消除美術(shù)學(xué)困生的心理障礙。教師不單單要從學(xué)生的生活情況與生長(zhǎng)環(huán)境出發(fā)分析。更要從學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)的輔導(dǎo)出發(fā)，學(xué)困生之所以對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)存在巨大的心理障礙。歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)太差。在其他人都能夠?qū)W好美術(shù)的條件下。他們會(huì)覺(jué)得自己很沒(méi)有面子。所以學(xué)生在這種孤立無(wú)援的情況下。容易產(chǎn)生消極的情緒和自信心缺乏。所以教師對(duì)于這些這部分的學(xué)困生要進(jìn)行額外的基礎(chǔ)輔導(dǎo)。幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上能夠更加的順利。同時(shí)教師也要鼓勵(lì)。鼓勵(lì)周邊的同學(xué)互幫互助。避免有某位同學(xué)對(duì)學(xué)困生冷嘲熱諷他們。使他們對(duì)學(xué)習(xí)更沒(méi)有信心和動(dòng)力，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕谭ǜ倪M(jìn)。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。在如何教育這個(gè)問(wèn)題上進(jìn)行深入的思考。發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。在學(xué)習(xí)和生活上都給予一定的幫助和鼓勵(lì)。不把學(xué)困生當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān)。將全納教育思想理念貫徹落實(shí)，不排斥，不歧視任何一個(gè)兒童，除此之外，教師更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)創(chuàng)建一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和上進(jìn)心，避免將消極的情緒帶入課堂教學(xué)。比如多組織班隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的品格，讓學(xué)困生不受其他學(xué)生輕視。又如在班級(jí)里成立一個(gè)“一對(duì)一”學(xué)習(xí)小組，在班級(jí)里挑選幾個(gè)成績(jī)較好同時(shí)也比較樂(lè)于助人的學(xué)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，并且對(duì)小輔導(dǎo)員和有進(jìn)步的學(xué)困生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。

總之，要想提高小學(xué)學(xué)困生的思想覺(jué)悟，克服他們的心理障礙，教師不但要無(wú)微不至地關(guān)懷，更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的思想品德的養(yǎng)成和獨(dú)立個(gè)性的形成，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和思想水平，從根源上解決小學(xué)美術(shù)學(xué)困生的心理障礙問(wèn)題。（責(zé)任編輯：姜波）

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