中外合作辦學科技英語課程教學的模式構想

【摘要】在合作辦學高校中，跨學科的通用科技英語課程有著重要的作用。本文力求通過分析教材內容的選取，教學環節的設計，教學考評體系的改革，探討科技英語課程教學模式的構建，從而推動學生學術交流能力的實現。

【關鍵詞】科技英語；教學模式；教學改革

【作者簡介】榮博（1982-），女，吉林長春人，長春師范大學國際交流學院講師，研究方向：英語教學。

一、合作辦學背景下，科技英語教學的必要性

《科技英語》課程的教學目標在于培養學生掌握對科普類文章的閱讀技能，豐富學生的科技知識，提高學生的思辨能力，培養具有科學素養和國際視野的高素質人才。此外，更注重提高學生直接用英語進行國際學術交流活動的能力。

在中外合作辦學學院中，科技英語教學十分必要。通過《科技英語》課程的學習，學生能夠了解現代世界最新科學技術，同時通過中外科技發展成果對比，使學生進一步了解我國現階段的科技發展情況。此外，在我國“雙創”的時代背景下，大學生應當具備一定的創新性思維，對行業發展的具備敏銳的洞察力，對產品研發的具備前瞻性，而《科技英語》的學習，可以部分滿足學生能力培養的需要。

二、科技英語教學內容的基本構想

《科技英語》課程是我校國際交流學院針對計算機科學與技術（本科）2年級學生開設的專業基礎課，在學生的第三、四學期開設。

科技英語的教學內容包括以下幾部分，即基本科技英語語料特點；語篇結構分析；文化背景差異對比；大思政要素的滲透。

基本科技英語語料特點涉及科技術語的構詞法，語義分析，科技英語常用句型，被動結構，長句翻譯等內容；語篇結構分析指科技英語文章的構成，原版外媒文章的組織邏輯，語篇語言學（如修辭功能）等；文化背景差異化對比，這是中外合作辦學的特色，即通過授課內容充分體現出文化上的距離，科技素養上的差異，使學生在作比較的同時感知文化層面上的不同，構建文化自信；大思政要素的滲透，構建政治自信。

三、科技英語教學模式的基本設想

科技英語教學應采取教師引導，學生自主探索，注重思辨能力培養的方法。課堂效率可以通過以下幾方面多下功夫：

1.教材內容的選取。《科技英語綜合教程》每個學期講授8個主題，均來自外媒原版摘錄。教師在教材內容的選擇上要具有典型性和包容性。科技英語教學，很難面面俱到，過于細致。內容的選擇要注重拓展性，時效性，趣味性，難易適中。如基因工程主題中，教師要額外增加中國在該領域的成果介紹，如中國克隆技術在靈長類動物上的突破。讓學生知道中國在科技上的現狀及發展趨勢，體驗科技帶給我們的榮譽。

2.課堂教學活動的設計。

（1）私人訂制單詞表。在授課過程中需要每位學生根據自己的實際情況制作單詞表，每單元至少25個單詞及短語，分為專有術語和一般詞匯兩部分，需擴充相關派生詞匯。

（2）科技早知道。學生兩人一組，在12個選題（教師根據章節主題自擬）中選擇自己感興趣的話題，做oral presentation 。其內容包括中外科技發展的對比研究，未來的發展趨勢，及社會影響等。

（3）閱讀拓展訓練。2-3人一組，選擇教材上了readingC，做綜述，每位成員均參與內容陳述。

（4）思維導圖。每學期選取3篇文章，讓學生以小組形式任選其一做出思維導圖，在期末做成果展示。

（5）學期論文。在期末，任選本學期相關主題之一，創作一篇學期論文。

（6）集思廣益。在部分章節以班級討論或辯論的形式開展，如土木工程章節，請同學們課后觀看《大國智造》《大國工匠》《厲害了，我的國》等紀錄片，結合中國科技，暢談未來的發展創新。

（7）翻轉課堂。在互聯、大數據等章節，可以采用翻轉課堂的形式。讓學生帶著問題進課堂，老師有針對性地對學生進行講解，讓學生展開充分的互動交流，進行自主思考。

（8）創新實踐。科技英語的講授內容都可以作為學生在創新能力培養上的基石，所涉及的技術都可以延伸到中國社會現實中去，在努力實現先進技術本土化的過程中，達到學生創新能力的培養目標。

（9）人文科技。科技英語力求實現人文情懷與科學精神相結合，不斷地從人文角度去思考、去探索科技發展的必要性、可行性、方向性。只有具有人文情懷，才能讓科技發揮正當的作用，盡其所用。從而幫助學生樹立正確的科技觀。

（10）聽科技。任課教師可以利用互聯網或微信公眾號平臺，讓學生課后多多練習聽力，在課上截取片段，強化練習成果。目前，我院利用的是華理EAP微課堂的微課資源。

四、科技英語課程考評體系的改革

改革考評形式，增加過程性評價環節的比重，提高平時成績的比例。突出了培養學生解決真實問題的能力、知識或技能應用和遷移的能力、創新思維和解決問題的能力。

由于主題活動考核形式多樣，充分滿足學生在各種活動中發揮自己主觀能動作用的要求，便于學生之間相互激勵，形成良好的學風。

在評價環節，除了教師評價之外，還有學生互評環節，針對小組活動、成果展示等部分，進行班級互評，有效的調動學生的積極性，把科技英語學習的效果充分展示出來。

五、結語

以上內容是根據我院合作辦學實際，結合兩年來的科技英語課程實踐，提出的總體構想，當然還是有些不成熟的地方。科技英語課程開設的必要性不言而喻，提高學生的學術交流能力是我院一直努力的目標。跨學科的通用科技英語課程的實用性越來越突顯出來，課程的教學模式我們將一直在探索下去。

參考文獻：

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