網(wǎng)文擷英

觀點(diǎn)

2018-08-29

蒲公英評(píng)論網(wǎng)

教師應(yīng)當(dāng)拘“小節(jié)”

“小節(jié)”是教師人格的組成部分，是“任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。教師要時(shí)刻注重工作、生活中的每一個(gè)“小節(jié)”，并使之成為寶貴的教育資源，為社會(huì)發(fā)展提供正能量，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。

2018-09-04

蒲公英評(píng)論網(wǎng)

開(kāi)學(xué)第一課，要多講講規(guī)則意識(shí)

新學(xué)期伊始，各個(gè)學(xué)段新生入學(xué)第一課就是中小學(xué)生守則和學(xué)校規(guī)章制度教育。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”即“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。因此，關(guān)心學(xué)生的前途命運(yùn)，就必須從教育學(xué)生遵守規(guī)則、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣做起。

2018-09-05

中國(guó)教育報(bào)

培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育應(yīng)及時(shí)發(fā)力

教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑，基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的奠基工程，創(chuàng)新人才應(yīng)該從小培養(yǎng)。抓好創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，培育創(chuàng)新品質(zhì)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是核心，養(yǎng)成創(chuàng)新人格是根本。創(chuàng)新人才培養(yǎng)并非只依賴于開(kāi)設(shè)某些課程、開(kāi)展某些活動(dòng)，而是體現(xiàn)一種精神的培養(yǎng)，把喚醒創(chuàng)造意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造潛能貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)不同層面的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生綜合能力。

2018-09-08

蒲公英評(píng)論網(wǎng)

開(kāi)學(xué)伊始，這些“教育”也很重要

憂患教育、生命教育、理想和價(jià)值觀教育、感恩教育……我們必須重視這些教育，因?yàn)樗鼈兣c學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)息息相關(guān)。有精神支柱，學(xué)習(xí)才會(huì)有持續(xù)動(dòng)力和有力保障；有精神支柱，成長(zhǎng)才會(huì)變成有根之木、有源之水。

思考

2018-09-05

中國(guó)教育報(bào)

實(shí)驗(yàn)與探究孰輕孰重

探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。科學(xué)探究的方式很多，除了實(shí)驗(yàn)操作之外，還包括調(diào)查、觀察、問(wèn)卷、查閱資料等，然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師都將科學(xué)探究等同于實(shí)驗(yàn)操作，狹隘地將科學(xué)課視作實(shí)驗(yàn)課，結(jié)果窄化科學(xué)探究?jī)?nèi)涵、泛化實(shí)驗(yàn)操作功能的課堂大行其道。要矯正這種課堂弊端，需要教師強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，正確理解科學(xué)探究的內(nèi)涵，在充分開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高品質(zhì)的科學(xué)探究活動(dòng)。

2018-09-05

中國(guó)教育報(bào)

人工智能如何引領(lǐng)教育的未來(lái)

在人工智能技術(shù)應(yīng)用上，迎合現(xiàn)實(shí)需求固然必要，但引領(lǐng)未來(lái)更為重要。對(duì)此，我們有3個(gè)期待。其一，人工智能技術(shù)要在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解上體現(xiàn)價(jià)值。其二，人工智能技術(shù)要在促進(jìn)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。其三，人工智能技術(shù)要在開(kāi)放題評(píng)價(jià)與實(shí)踐能力評(píng)價(jià)上尋求突破。

2018-09-05

中國(guó)教育報(bào)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主渠道

課堂教學(xué)仍然是培養(yǎng)人才的主渠道。為什么這樣說(shuō)？第一，課堂教學(xué)是完成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的主要形式。第二，課堂教學(xué)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維的主渠道。第三，學(xué)習(xí)不是個(gè)人的事情，學(xué)習(xí)需要在集體中進(jìn)行。第四，課堂教學(xué)要靠教師來(lái)實(shí)施。

2018-09-07

蒲公英評(píng)論網(wǎng)

中小學(xué)教師為什么要“跨界”

中小學(xué)教師不斷突破自我疆域、打破專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)跨界成長(zhǎng)、跨界實(shí)踐，才能在信息化時(shí)代立于不敗之地。如何推動(dòng)教師跨界呢？一是以師范院校為基地，培養(yǎng)教師練就跨界本領(lǐng)。二是以課堂為基點(diǎn)，引領(lǐng)教師實(shí)施跨界教學(xué)。三是以讀書(shū)為基石，幫助教師修煉跨界內(nèi)功。四是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，助推城鄉(xiāng)教師跨界發(fā)展。

異域傳真

2018-08-09

里奇克萊斯特獨(dú)立日?qǐng)?bào)

教師體驗(yàn)《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》

美國(guó)加州Sierra Sands聯(lián)合學(xué)區(qū)在面向K——5學(xué)生實(shí)施《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》前，先幫助教師通過(guò)培訓(xùn)，親身體驗(yàn)新標(biāo)準(zhǔn)課程活動(dòng)。學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人稱，新標(biāo)準(zhǔn)將使教學(xué)發(fā)生巨大變化，20184019學(xué)年是提高認(rèn)識(shí)階段，K——5教師需要意識(shí)到他們和學(xué)生將面臨怎樣的改變。下一年是過(guò)渡年，學(xué)校將在全部課程中開(kāi)展新的活動(dòng)。第3年將全面執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)區(qū)將啟動(dòng)開(kāi)發(fā)制作新教學(xué)工具材料和新的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，供教師試用。教師將面臨改變?cè)薪虒W(xué)模式，圍繞新標(biāo)準(zhǔn)的3個(gè)維度，更自由地使用與科學(xué)相關(guān)的素材，引入身邊的話題和事件，編寫(xiě)自己獨(dú)特的課程，讓學(xué)生基于好奇心去提問(wèn)、探索和發(fā)現(xiàn)，以獲得對(duì)科學(xué)概念更深刻的理解，更長(zhǎng)久地保留學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2018-08-15

科學(xué)雜志

科學(xué)博物館開(kāi)設(shè)學(xué)齡前兒童課堂

兒童早期教育者往往缺乏科學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，在科學(xué)博物館舉辦學(xué)前課堂有助于提高兒童科學(xué)教育水平。位于美國(guó)賓夕法尼亞匹茲堡市的卡內(nèi)基科學(xué)中心與當(dāng)?shù)毓W(xué)校開(kāi)展了面向?qū)W齡前兒童的、為期1年的公共教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目由亨氏企業(yè)資助，每年向近100萬(wàn)兒童提供教育、衛(wèi)生和社會(huì)服務(wù)，反映了博物館界對(duì)兒童早期教育的重視和提供延伸服務(wù)的熱情。卡內(nèi)基中心把活動(dòng)課堂設(shè)在學(xué)校、社區(qū)中心和宗教建筑中，規(guī)劃了教室和室外活動(dòng)區(qū)，項(xiàng)目人員和匹茲堡當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育工作者每月召開(kāi)會(huì)議，利用現(xiàn)有的展品和其他博物館資源開(kāi)發(fā)了2個(gè)STEM學(xué)習(xí)單元。與此類似，奧蘭多科學(xué)中心、史密森學(xué)會(huì)等博物館機(jī)構(gòu)都開(kāi)展了與學(xué)校的合作以支持正規(guī)教育，不但讓兒童更深入地參與科學(xué)學(xué)習(xí)，也為教師提供了強(qiáng)有力的課程培訓(xùn)，幫助他們指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。

2018-08-27

赫金杰報(bào)告

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提升低收入青少年學(xué)習(xí)效果

美國(guó)密歇根大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)的基于項(xiàng)目的課程可能比傳統(tǒng)的教學(xué)更有效。研究人員從2016年開(kāi)始指導(dǎo)并跟蹤當(dāng)?shù)?0所學(xué)校的貧困學(xué)生，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。這項(xiàng)涉及684名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)性課程旨在發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)法能否有效地促進(jìn)學(xué)生掌握必要的閱讀、寫(xiě)作技能和學(xué)習(xí)內(nèi)容。2年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)公民學(xué)課程時(shí)，帶著筆記本在社區(qū)附近的公園里探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、記錄并回到課堂討論改進(jìn)意見(jiàn)，用多彩的海報(bào)講解當(dāng)?shù)卣块T的不同職責(zé)，起草了改進(jìn)衛(wèi)生和安全方面的建議，并用演講和PPT幻燈片的方式向當(dāng)?shù)刈h員陳述觀點(diǎn)，說(shuō)服市政部門采取行動(dòng)。1年后，參與項(xiàng)目的孩子在社會(huì)研究測(cè)試和閱讀測(cè)試中的得分高于接受傳統(tǒng)指導(dǎo)的學(xué)生。

2018-08-30

教育技術(shù)雜志

創(chuàng)客教師需要職業(yè)發(fā)展支持

創(chuàng)客空間打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以一種前所未有的方式豐富學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，在各地越來(lái)越受歡迎。然而在工作坊向創(chuàng)客空間的過(guò)渡過(guò)程中，焦點(diǎn)往往聚集在3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等設(shè)備購(gòu)置上，而忽略它與傳統(tǒng)課堂的差異，以及教育者如何把控課堂。為了給予創(chuàng)客教師更有力的專業(yè)支持，管理者可以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相關(guān)的慕課，適應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法。并利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、圖書(shū)館、大學(xué)、IT企業(yè)的合作開(kāi)展教師培訓(xùn)，引導(dǎo)教師用低門檻和低成本的工具和材料，將創(chuàng)客活動(dòng)融入課程。

調(diào)查

2018-09-11

中國(guó)青年報(bào)

孩子該學(xué)少兒編程嗎

近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2007名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，64.6%的受訪者了解少兒編程培訓(xùn)。54.4%的受訪者覺(jué)得孩子有必要專門學(xué)習(xí)少兒編程培訓(xùn)課程，21.9%的受訪者覺(jué)得沒(méi)必要。65.3%的受訪者指出少兒編程培訓(xùn)市場(chǎng)缺乏完善的教學(xué)體系。68.2%的受訪者建議家長(zhǎng)保持理性，不盲目跟風(fēng)。受訪者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)孩子興趣、基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃為孩子選擇合適的課外培訓(xùn)班。