雜志概覽

《北美高校的STEM教育依然主要采用傳統的講授式授課方式》

·《科學》（Science）

·2018年3月

美國內布拉斯加大學林肯分校的研究者們對來自25所北美高校500名教師教授的700多門STEM課程、共2000多節課時進行了分析，結果發現大約55%的STEM課堂互動仍然是由傳統的講授形式組成，然而這早已被證明是在教學和激勵學生方面非常低效的一種方式。此外，大約27%的課堂以某種小組活動或采用手持應答器回答多項選擇題等形式開展互動教學；只有18%的課堂教學十分注重以學生為中心的小組活動或討論。

《家庭數學游戲與活動可以提升幼兒的某些特定數學技能》

·《心理學前沿》（Frontiers in Psychology）

·2018年3月

比利時魯汶大學的一項研究考查了家庭環境中與數字有關的活動對幼兒某些數學技能發展的影響。該研究對128位幼兒進行了評測。研究發現，父母與孩子一起開展認識數字、排序（根據大小、顏色、形狀等）、學習簡單加法等活動的頻率越高，孩子在某些數學技能，如數數等方面就表現得越好；在購物時討論錢的多少或者在做飯時對食材進行估量，孩子對一個數字在數軸上位置的精確估計就表現得越好。此外，牌類和棋類游戲與更好的圖形計算技能有關。

《嬰兒雖然不會說話但卻知道如何推理》

·《科學》（Science）

·2018年3月

西班牙龐培法布拉大學領銜的一項研究以12個月和19個月大的嬰兒為研究對象，考查了還不會說話的嬰兒是否具備簡單的推理能力。該研究讓嬰兒觀看一些實驗動畫。在這些動畫中，2個物體都藏在1個障礙物后面，把其中1個物體拿走，然后撤走障礙物。結果有2種情形，一種是出現剩下的那個物體，另一種是被取走的那個物體依然存在。研究發現，當最后出現的是已經被取走的物體時，嬰兒在屏幕上的注視時間更長，這表明他們對結果感到困惑并且希望獲取更多的信息。

《音樂課程可以顯著提高學生的認知技能和學習成績》

·《神經科學前沿》（Frontiers inNeuroscience）

·2018年3月

荷蘭阿姆斯特丹自由大學的一項縱向研究發現，音樂教育可以顯著提升小學兒童的執行功能水平，進而幫助這些兒童獲得更好的學業成績。該研究以荷蘭多所學校的147名兒童為跟蹤研究對象，所有參與實驗的學校都執行常規的小學課程教學，只針對一部分學生開展額外的音樂課程，包括理論與實踐教學。在兩年半以后，研究者評估了這些學生的學業成績，以及一系列的認知技能，包括計劃、抑制和記憶技能。研究發現，接受額外音樂課程教育的學生表現出顯著的、更好的認知技能提升。

《父母的沖突對孩子的成長具有長期的不利影響》

·《社會和個人關系雜志》（Journalof Social and Personal Relationships）

·2018年3月

美國佛蒙特大學的研究者以99名9～11歲的兒童為研究對象，給他們觀看一系列夫妻之間高興、生氣或中性互動的圖片，并要求他們給圖片歸類。研究發現，來自于低沖突家庭的兒童在所有的圖片評定測試中都表現很好，而來自于高沖突家庭的孩子則無法很好地鑒別那些中性圖片。研究結果表明，父母之間的沖突對于孩子的情緒加工能力有重大的負面影響，可能會導致他們過于警惕和焦慮，進而影響社會情緒能力的發展。研究者建議，父母之間即使有矛盾也不要當著孩子的面直接產生沖突。