鄭州高新技術產業開發區第一中學：“導師制”德育模式下的家訪實踐

隨著教育改革的不斷深化，家庭、學校、社會形成教育合力是非常必要的。而家訪是維系教師、學生和家長的橋梁和紐帶，對學生的教育起著不可替代的作用。通過家訪可以深入了解每位學生的生活狀況和家庭環境，從而爭取到家長對教育教學工作的支持和配合，增強家庭、學校、社會共同參與教育的意識，最終達到提高教育質量、實現因材施教、落實立德樹人根本任務的目的，促進學生全面和諧發展。

鄭州高新技術產業開發區第一中學施行全員育人“導師制”德育模式，每班分配有3—4名任課教師作為本班的導師，每位導師負責1—2組學生，通過主題活動、日常交往、定期家訪等形式，給學生以思想引導、學業輔導、心理疏導、生活指導等。為了方便導師與學生家長的溝通，導師對所帶小組成員會進行每學期不少于一次的入戶家訪。學校要求導師應該提前對學生進行觀察、了解，對學生及其家庭情況有一個比較清晰的認識，進而根據學生的不同情況確定家訪的主題和內容，盡最大可能制訂詳盡、可行的家訪計劃。

一、導師家訪的內容

導師家訪的內容既有常規內容，也會根據不同的年級有所側重。

1.家訪的常規內容

一般而言，導師家訪的常規內容主要包括：①向家長介紹學校的辦學宗旨、辦學理念、育人目標、課程設置、發展規劃，目的是為了獲得家長對學校的認同，使家校教育的目的趨于一致；介紹學校近期的主要工作，如學校近期在“深度學習”的實踐中，強調學習新知識前的“預評估”，那么家長就要充分認識這一學習策略的意義和方法，才能在家庭學習中對孩子督促落實。②了解學生家庭的真實情況。包括家庭結構、成長環境、家庭教育、成長經歷等，這是學校教育有效開展的起點，也是導師走進學生心靈的關鍵橋梁。③了解學生在家的主要表現，并告知家長學生在校的基本情況，包括學生的學習、生活、品德、思想、紀律等各個方面，使導師和家長都能更全面地認識學生，從而因材施教。④協調處理學生與家長的關系。青春期的孩子與父母的關系直接影響其社會交往能力的形成，而多數家長對此的敏感度、關注度不夠，導師需要從中引導協調。⑤征求家長和學生對學校工作的意見和建議。在輕松的家庭氛圍中，家長和學生往往會暢所欲言，積極為學校的發展建言獻策。

2.不同年級家訪的內容側重點不同

學校要求導師與家長交流學生情況時，對不同的年級，應有不同的側重。比如，針對七年級學生的家訪工作，應重視學生的習慣養成教育，幫助學生對自身進行全面評估，確定自己的不足及今后應當努力的方向；針對八年級學生的家訪工作，應重視學生的自主管理，幫助學生擬定各學科的學習策略和計劃，并注重發揮其特長優勢，在促進學生個性化發展的同時，培養其團隊精神；針對九年級學生的家訪工作，應重視學生的心理疏導，關注學生的思想動態和情緒變化，使學生充滿信心，并愉悅地面對中考和升學。

二、導師家訪的主要形式

學校就導師家訪的形式對家長作了一個問卷調查，發現家長接受度最高的是教師入戶家訪，其次是家長訪校，最后是電話家訪以及其他形式的一些家訪活動。

1.入戶家訪

一般情況下，導師通過與學生在課堂和課下的交流基本能對學生的在校表現做到心中有數。然而，學生在家里的表現如何？學生家庭的教育環境如何？學生在學校的哪些表現受到了家庭的影響？這些問題只有通過上門家訪，同家長、學生面對面地溝通交流，才能有所了解。所以說入戶家訪是教師、家長、學生心靈溝通最直接、最有效的橋梁，它能使大家在談心的過程中拉近彼此的心理距離，有利于交換彼此意見，達成共識。

2.家長訪校

眾所周知，畢業班的導師非常忙碌，平時很少能抽出時間到學生家中入戶家訪。那么，約請家長到校進行家訪不失為一種好的選擇。這不僅能讓家長更直觀地感受到孩子在校的生活，而且能讓家長更加理解教師的工作，從而更好地配合學校，促成更加和諧的家校合作關系。

3.電子式家訪

假如遇到的問題是比較簡單且易于解決的，或者學生的家庭住址距離學校比較遠，短時間內無法到達學生家中，這時，導師就可以選擇“電子家訪”的形式。比如，某天導師發現學生沒有按時到校，一個電話就可以詢問家長原因。現在，隨著網絡的不斷普及，QQ、微信等軟件中的視頻功能也為家訪提供了新思路。方便快捷的電子家訪為加強家校聯系提供了簡單有效的溝通形式。

三、導師家訪的障礙處理

在導師進行家訪的過程中，總會出現個別家長對家訪認識不夠、部分學生對家訪有抵觸心理，以及導師自身對家訪工作準備不充分等問題，這些問題給家訪工作帶來了重重障礙。因此，導師要充分認識到家訪過程中可能存在的問題，并做好充分準備，才能使家訪工作有效推進。

1.讓家長認識到家訪的重要性

家校聯合的重要性毋庸置疑。因此，做好家長的思想工作，讓家長充分認識到家訪的重要性是導師能否做好家訪工作的前提。在日常的教育教學工作中，班主任可以利用常規家長會向學生家長介紹家校聯合的重要性等信息，慢慢扭轉不夠重視家訪工作的家長態度。學校還可以適時召開專門的家長集結會，比如，可以組織九年級學生家長會，向他們普及中招錄檔線、學籍制度、重點高中院校等信息，這些都有助于家訪工作的順利進行。

2.幫助學生明確家訪的目的

學校要求各位導師在找好本周的家訪對象之后，不可盲目進行家訪。而應該先與學生坐在一起談一談，了解學生對家訪的看法，告知學生導師家訪的目的并不是向家長“告狀”，而是通過了解學生成長的文化背景、生活狀態，做到因材施教。讓學生深刻理解導師家訪的良苦用心，掃除學生對導師家訪的心理障礙，從而讓家訪工作順利開展。

3.完成家訪前后的延展性工作

導師在家訪前應先了解學生的具體情況和內心想法，根據學生的實際情況取舍與家長交流的內容，明確家訪的目標，繼而有計劃地開展家訪工作。家訪后應及時將家訪情況和家訪心得記錄下來，建立配套的跟蹤措施和反饋機制，以保證家訪效果的持續、深入。

四、導師家訪的優勢與成效

與傳統的家訪相比，“導師制”家訪更加受到學生的歡迎與好評。大部分初中生處于青春發育期和心理叛逆期，他們不愿意向家人敞開心扉，但又想要被重視，內心細膩敏感。而導師在這個階段就起著至關重要的作用，他們會用一種輕松愉悅的座談方式，在談話中了解學生的真實想法，并加以引導，從而幫助學生打開心扉，樹立信心。這不僅增強了師生之間的信任感，還拉近了師生間的距離。被家訪的學生會認為自己受到了更多的重視與理解，從而更加熱情地投入學習和生活中，這無形中有助于學校教育教學工作的有序進行。

“利用課余時間聯系本組成員家長，接到電話的家長們在結束一天的忙碌后，早早回到家里期待著我的到來，我們一起聊孩子在家、在校的生活，聊孩子的目標和實現夢想的途徑，當我離開時總能看到孩子的笑臉和家長對我感激的眼神。”這是我校劉小麗導師分享家訪感悟時的真摯話語。觸摸到一顆顆純真而美好的心靈，聽到一個個對未來充滿希望的聲音，幫助一批批學生走過內心的波折與矛盾時光......這無形中提升了教師的職業幸福感。

實施“導師制”家訪以來，學校受到廣大學生及家長們的一致好評。通過調查發現，家長們對于孩子在學校的學習和生活狀況比較放心，對學校的工作更加支持。課間時分，在校園里處處可見導師與學生的身影，那洋溢在導師臉上的笑容和學生臉上的自信，是校園里最美的風景。

（本文系河南省教育科學“十三五”規劃2016年度“導師制”德育模式下中學生家訪實踐研究（JKGHA-0114）研究成果。）

【馬春廣，河南省鄭州高新技術產業開發區第一中學校長，高級教師】

責任編輯︱李 詩