淺談初中體育教學現(xiàn)狀分析及對策

韓麗

隨著社會的發(fā)展，人們越來越關(guān)注體育運動，體育運動是全面身體健康的根本所在。因此，加強學生身體素質(zhì)成為現(xiàn)代教育教學的重點之一。但是，現(xiàn)如今的初中體育教學中，學校以及教師、家長、學生過多的關(guān)注文化課成績的好壞，反而忽略了現(xiàn)在的初中體育教學。同時，隨著初中體育教育教學的不斷深入推進，我們應(yīng)當積極的采取各種有效措施，轉(zhuǎn)變現(xiàn)今的初中體育教學模式，加強體育教師自身素質(zhì)，從而更好的提升初中體育教學的質(zhì)量。因此，針對新課程理論下的初中體育教學現(xiàn)狀，提出如下的措施建議，真正地做到以人為本，加強學生的體育運動，從而更好的提升初中體育教育教學質(zhì)量。

一、初中體育教學現(xiàn)狀分析

隨著社會的發(fā)展進步，人們越來越注重初中體育的教育教學，這樣更好地加強了初中生的身體素質(zhì)以及身心素質(zhì)，從而更好地提升初中體育教育教學質(zhì)量。

（一）教學觀念陳舊

我們發(fā)現(xiàn)在新課程標準中提出健康教學的教育觀念，但是初中體育教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來，教學模式及觀念仍然停留在技能教學中，并未做到真正的以人為本，忽視了學生的主導作用。在初中體育教學中，教師往往只注重體育成績而忽略了對學生身體的完善與發(fā)展，并未真正做到“健康至上”的理念。

（二）從教學模式落后

我們發(fā)現(xiàn)初中體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育。在單純的技能教育中，教師潛移默化的思想便是“講述一演示一訓練”，這讓體育教學明顯的程序化，讓學生處于被動地接受狀態(tài)，造成學生思維單純，想法狹隘，觀念頑固。這樣的教育是古板無趣的，同時教師也在固有的教學模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊經(jīng)驗進行教育教學，這樣只會逐漸讓學生對體育課失去興趣。

（三）從教學設(shè)施不齊全

隨著初中體育新課程標準的確立，學校無論是硬件還是軟件都在不斷的改革。現(xiàn)如今，初中體育場地無論是修葺還是運動器材的購買或者是體育設(shè)施的完善都還需進一步地加強。由于各種經(jīng)費的缺失，場地與器材都無法得到改善，甚至連學生喜歡的運動都無法得到實施，這樣嚴重打擊了學生的積極性。

二、初中體育教學中的問題及解決對策

（一）改變教學觀念

初中體育教學越來越引起學校、家長、社會的關(guān)注。它再也不是初中課程設(shè)置中無足輕重，可有可無的課程了，它成了提高學生全面素質(zhì)發(fā)展的主要內(nèi)容。新課標下，體育教學的目標是要樹立以全民教育理念為指導的教育教學觀念。把體育教學從傳統(tǒng)的以體育知識、體育技能為主要教學內(nèi)容的灌輸與傳授教學中解脫出來，轉(zhuǎn)向激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力、發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力為主要教學內(nèi)容上。因此，學生要重視隨意更改體育教學計劃，占用體育課時間的作法，重視體育，認識到體育對學生素質(zhì)發(fā)展的重要性，保證讓學生每周有足夠的體育鍛煉時間，從而促進體育事業(yè)的發(fā)展，體育教學質(zhì)量提高。

（二）調(diào)動教師的積極性

如今，在強調(diào)素質(zhì)教育當下，大家才似乎真正意識到體育是初中教學的重要組成部分，也是促進初中生全面發(fā)展不可缺少的內(nèi)容。因為體育有強健學生體魄、培養(yǎng)學生積極進取的心態(tài)、調(diào)節(jié)學生精神情緒等作用。所以，學校要對初中體育課引起重視，對體育教師給予關(guān)注，注意加強他們自身素質(zhì)，專業(yè)水平的提升、提高他們的師德素養(yǎng)，并采取激勵措施，調(diào)動體育教師的積極性，從而提高教師的主觀能動性，保證體育課堂上能出現(xiàn)豐富多彩的教學內(nèi)容，嚴禁其他形式的課堂占用體育課的時間，真正從學生實際出發(fā)，以學生健身為目標，發(fā)揮體育課的真正作用。

（三）加強體育設(shè)備投資

體育教學活動離不開一些體育器材設(shè)備的輔助，如，單杠、雙杠、跳高架、實心球、跳箱、助跳板，等等。在這些體育器材的輔助下，體育教學才能更加順利地開展。所以，學校要注意增加體育經(jīng)費的投入，通過調(diào)查研究，了解教師和學生的需要，完善新體育器材，提高體育教學質(zhì)量，推進體育教學的發(fā)展。

（四）構(gòu)建師生共同評價體系

在新課程下的初中體育教學的評價體系中，教師應(yīng)該改變重結(jié)果輕過程的評價模式。評價不僅僅是考慮現(xiàn)有成就，還應(yīng)該注重其潛在的有利價值。因此，改變評價體系，促進學生自我發(fā)展的能力，讓學生參與在評價體系中，結(jié)合教師評價、自我評價以及學生間互相評價，這樣不僅能調(diào)動學生的積極性，而且能體現(xiàn)以學生為主的教學觀。

現(xiàn)代體育教學思想的發(fā)展，要求學校體育要為學生終身體育奠定基礎(chǔ)，這就要求教育工作者以終身體育教育思想為指導，改變教學觀念，構(gòu)件師生評價平臺，加強體育設(shè)施建設(shè)并提高教師積極性，從本學校實際出發(fā)，使學生通過教學和其他體育鍛煉，身心得到全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，形成運動習慣和興趣，從而實現(xiàn)終身體育教育的目的。其基本點應(yīng)該放在堅持學校體育工作常態(tài)化上。