美術八年級下人美版第四課《敦煌莫高窟》教學設計研究

于斐

【摘要】本課是初中教材的開篇，并以跨頁形式，通篇巨幅展示敦煌莫高窟筆畫，旨在告訴學生，敦煌藝術代表了中國古代藝術的寶庫，敦煌莫高窟是當之無愧的世界文化遺產。使學生意識到，作為中華民族的子孫，不僅為擁有這些豐富的文化藝術遺產而驕傲和自豪，而且要樹立繼承“祖國優秀文化傳統”“保護人類文化遺產”的信念。

【關鍵詞】初中教材 美術

（1）學情分析。對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術成就的認識。

（2）教學目標。通過欣賞敦煌莫高窟的藝術，了解他們的藝術特色和發展概況，并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術效果進行分析。

（3）課型：新授課。

（4）課時：一課時。

（5）教學重點：對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術成就的認識。

（6）教學難點：對石窟藝術作品所傳達的審美理想與情感的感悟。

（7）教學方法：啟發法;演示法;觀察法;情景創設法。

（8）教學環節。

1.組織教學

教師活動：（導入）

同學們，在2005年春節聯歡晚會上獲得舞蹈組第一名的作品是什么？生：《千手觀音》。師：讓我們再次回顧一下舞蹈藝術的魅力。（放們二手觀音》）哪位同學能談談這個舞蹈是根據什么人物創作的？

生：《千手觀音》這個舞蹈是根據敦煌佛教人物創作的古典舞蹈。

學生活動：穩定秩序，調整上課心態。師：能談談你欣賞后的感受嗎？

生：把敦煌的藝術魅力發揮的淋漓盡致等。師：好，現在就讓我們的思緒回到兩千多年前的漢代，領略敦煌藝術的博大精深。

由提問導入，播放《千手觀音》的錄像，啟發學生的興趣。

學生觀看錄像。

教學意圖：營造良好的上課環境。

2.導入新課

教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿主本生》師：哪位同學給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。生：一位同學講述《九色鹿》的美麗傳說。師：這是敦煌莫高窟中的一幅壁畫，現在讓我們一同來回顧敦煌的歷史。（放課件[昔日繁華]）生：介紹收集的漢代絲綢之路的資料，結合地圖發表見解。

播放課件[佛的世界]：

教師簡述佛教的傳入和石窟藝術。課件演示北朝、隋唐、五代時期的彩塑、壁畫作品各1-2幅。

例如：彩塑年代 圖片

北涼 第275窟 交腳彌勒

隋 第419窟 菩薩阿難像

唐 第158窟 涅盤像

壁畫

佛傳故事 第329窟 乘象入胎

本生故事 第257窟 鹿王本生、尸毗王本生

因緣故事 第285窟 五百強盜成佛

經變故事 第148窟 彌勒下生

第217窟 觀無量壽佛

學生回答問題，比較后講講各個時期的藝術特點。總結：敦煌壁畫以北朝和唐代為最盛。北朝壁畫多“本生故事”，宣揚一種徹底的犧牲精神。北朝的時代是一個戰亂的時代，民生多災多難，備受苦難的人民把理想寄托在這些佛教理義上。到了唐代社會安定，壁畫宣揚的良辰美景恰是對盛唐繁榮的現實世界的一種折射，作品充滿健康、樂觀的情調。

教師結合上述歷史時期的社會特點進行小結。播放課件第130窟供養人像與張萱的《搗練圖》比較。學生談唐代美術作品中人物的造型特點。師總結：唐代社會的繁榮成就了藝術上的繁榮。

播放課件陌年蒙羞藏經洞]）：

教師簡述藏經洞的發現與被盜經過。（課件展示：藏經洞的被盜文物及偷盜者名單、圖片。學生描述1900年的中國社會，思考藏經洞被盜的歷史根源并回答問題。（認識敦煌作為石窟藝術寶庫的價值，德育滲透）

學生活動：提問：為什么會印出葉子？學生回答：葉脈凸起部分沾上顏料就被印在紙上，凹下去部分在紙上反映為白色教師小結：同學們說的很好，這就是版畫制作的秘密，同學們想認識版畫嗎？今天我們一起走入魅力無窮的單色版畫的世界。引出本課課題——單色版畫（吹塑紙版畫）。

課堂總結：一切偉大的藝術，都不會只是呈現自己單方面的生命。為什么甘肅藝術家在這里擷取了一個舞姿，就能引起全國性的狂熱？正因為他們觸動了許多人心底的蘊藏！

參考文獻：

[1]陳桂生著.教育原理[M].華東師范大學出版社，1993.

[2]葉瀾著.教育概論[M].人民教育出版社，1991.

[3]成有信主編.教育學原理[M].河南教育出版社，1993.