高中地理實踐教學環節的實施策略探討

王 楠 謝樂樂

（1.汝州市第二高級中學，河南 汝州 467500；2.平頂山市教育局，河南 平頂山 467000）

實踐活動的意義在于可以讓學生在“做”的過程中獲得對相關高中地理知識的感性認識，通過實踐活動進行高中地理學習，能夠培養學生理論聯系實際的學習能力和學以致用的能力，還有利于發展學生的動手能力和創新能力。高中地理教學應該把實踐教學環節作為重點工作來抓，通過豐富多彩的實踐形式，給學生創造充分的“做”中“學”機會。

1 立足課內，充分利用簡易課堂實驗實施實踐教學

課堂永遠是學生學習的主陣地，高中地理課本中蘊含很多需要學生理解、識記的知識，但由于地理學科的特殊性和高中生認知能力的限制，很多知識點如果只是單純地抽象講解，很難讓學生獲得直觀認知。因此，有必要設計一些實踐活動，讓學生動眼觀察、用手“觸摸”，在感性認知基礎上進行理性加工，往往能獲得理想效果。尤其是涉及到一些自然地理現象和原理性知識點時，地理教師要善于設計一些生動形象的課堂實驗。

1.1 利用模型進行直觀展示實驗，揭開知識“面紗”

模型的作用在于將一些靠想象理解不了的現象通過逼真的模型展示出來，讓學生近距離直觀觀察建立認知。如在大氣環流知識講解時，教師可以利用大氣環流演示模型為學生演示氣壓帶、風帶的形成過程，直觀感受單圈環流、三圈環球等的形成過程。結合模型滲透環流形式、環流形成知識，更能加深學生的理解。此時，若教師能夠帶領學生進行一些動手操作效果會更佳，如引導學生用手勢來表示大氣運動，引導學生用手勢畫出氣壓帶的分布示意圖等。讓學生“眼手腦”并用，理解并消化知識點。

1.2 利用操作儀器讓學生實操，加深知識理解

高中地理知識的講解中適當地運用一些教學儀器和教學設備，能夠給學生創造直觀觀察的機會，在學生頭腦中留下深刻印象，繼而起到引導學生理解知識的作用。高中地理教師要善于利于一些學具、教具、地理實驗儀器等設計一些可讓學生動手操作的實驗，讓學生動手去獲得數據或實驗結果，在這個過程中，學生獲得的直觀經驗有助于他們理解掌握知識。如在大氣運動知識講解時，可以為學生設計“冷熱不均引起大氣運動”的實驗。第一步引導學生準備需要用到的實驗材料，如長方形的玻璃鋼、塑料薄膜、熱水、冰塊、火柴、香等。第二步，引導學生進行動手實驗，在玻璃缸兩側分別放置冰塊和熱水，然后利用塑料薄膜對玻璃缸開口處進行密封，再在冰塊上方的塑料薄膜上開洞，用火柴點燃準備好的一小束香，將其放進洞口中。第三步，讓學生觀察玻璃缸內煙霧的飄動規律，并引導學生由實驗現象總結概括大氣運動的規律。高中地理教學中有很多知識點都是可以通過實驗揭示的，地理教師要精心設計實驗，給學生創造動手機會，讓學生在理解的基礎上掌握地理知識。

2 開拓課外活動，將課堂學習與課外實踐緊密結合

課外實踐活動與課內實踐活動相比，生活氣息更濃，實踐性更強，能讓學生置身于具體的情境中探索地理知識。課外實踐活動的開展需要教師精心組織，每次活動前，教師都應該做好活動規劃，并引導學生準備好相應的物品工具，在活動后也要引導學生總結、分析。例如可以設計一些外出觀測類的課外實踐活動。在觀測前，給學生傳授天文望遠鏡的使用知識等，對學生提出觀測要求，讓學生嚴格按照觀測要求進行天象觀測小組活動、緯度測量活動等的記錄，活動結束后引導學生討論，結合課外觀測實踐進行相關行星知識、緯度知識等的講解。此外，還可以組織學生進行一些課外社會調查活動，例如考察河流污染情況的活動，讓學生調查污染原因、污染造成的后果等，引導學生在調查后寫一些小的研究報告，總結研究成果。通過課內與課外相結合，可以提高學生對地理知識的學習興趣，提高他們學以致用的能力。

3 建設校外實踐基地，優化地理學科實踐教學效果

校外實踐基地的建設需要投入一定的財力、物力，學校要善于利用社會力量建設校外實踐基地，如利用本地的特色旅游資源、風景區等建設地理學科實踐基地。校外實踐基地可以為學生開展校外實踐活動提供便利，利于開展一些自然地貌校外實踐活動、水文環境校外實踐活動等，可讓學生隨時隨地進行實地觀測考察。高中地理教師也要充分利用校外實踐基地優化地理實踐教學設計，多設計一些豐富多彩的考察活動，讓學生可以深入實地觀察，在實踐中學習地理知識。

結語

開展實踐教學活動提高學生動手能力、觀察能力和創新能力，是新課標對高中地理教學提出的要求。高中地理教師應始終貫徹實踐教學理念，在教學過程中充分利用課內、課外的優勢條件，多設計一些能夠讓學生“做”的實踐活動，讓他們在“做”中學習、成長、習得地理知識，提高他們的實踐能力。