微課在中職計算機教學中的應用策略探討

何國文 于明華

（重慶市城口縣職業教育中心，重慶 405900）

引言

隨著時代的變革，對于傳統的教育事業也產生了極大的沖擊力。微課是一種信息化的教學方式，其改變了教師傳統的教學方式。但是由于對微課的認識不夠充分，導致微課在中職計算機教學中運用的程度較小[1]。所以對微課進行全面的分析，對微課在中職計算機教學中的實施提出了有效建議。

1 微課的內涵

微課主要以視頻教學的方式為主，利用信息技術的特點為學生提供碎片化的學習內容，教師可以設計課堂教學視頻以及課例片段，完成微課教學。這與傳統教學中的視頻教學有著一定的出入，是傳統視頻教學的延伸與拓展。微課具有教學時間短、功能性強大等特點，微課教學方式一般控制在5-8min，最長不超過10min，可以實現零散知識點的積累，最終達到質變。同時互聯網技術不斷的豐富，微課的教學資源也在逐漸的豐富，教師可以借助于網絡教學資源，減少制作教學課件的準備時間，且也能滿足于學生個性化學習的需求[2]。另外，學習者可以進入到教育平臺中，自主的進行課后練習，能有效的提升學生的學習效果。

2 微課在中職計算機教學中的應用策略

2.1 與學生的興趣有機結合

為了更好地在中職計算機教學實施微課，需要將學生的興趣加以提升，從而提升學生的學習效果。微課教學模式中的教學內容設計需要結合中職學生的興趣進行設計，全面的提升學生的學習效果，而且微課教學目標應立足于學生的學習時間和生活上，提升學生的積極學習的意識[3]。另外，還要建立一個與當前計算機教學相符合的微課教學模式，完善教學理念，實現個性化教學模式的發展。

2.2 微課教學內容設計新穎

在引進微課教學方式的過程中，要從多方面入手，對微課的教學內容進行設計，使得微課的教學內容既要新穎還要符合教學要求。另外，在微課教學內容設計的過程中，一定要明確教學目標，讓學生通過微視頻的觀看獲取其中的知識點，從而實現學習的目標[4]。最后，還要進行創新，微課教學模式的時間比較短，只有創新新穎的教學內容，且內容既要創新還要與學生的心理特點相符，才能提升學生的教學效果。

2.3 提升教師的教學水平

微課是一種新型的教學方式，這對于使用傳統教學方式教學老師是一種挑戰。如今，要對教師進行培訓，讓給其掌握微課中的案例設計、軟件操作以及PPT制作等內容，全面的提升教師的教學水平。也實現了微課進入計算機教學中。首先學校要組織教師外出進修，學習微課教學方式，及相關的操作。另外，還要邀請專家對中職計算機教師進行培訓，組織教師進行交換式學習，最終實現微課教學能力的提升。計算機教師要樹立自主學習意識，發揮自身的主觀能動性，最終使得微課在中職計算機教學中有效的運用。

2.4 加強微課與傳統課程的相結合

微課以其獨特的教學方式在中職計算機教學中占領絕大的優勢。這種情況下，微課應該汲取傳統課程中的精華，取得長足行動發展。同時，傳統課程教學中，注重實踐能力的培養，應改變教師的教學思維，在學生掌握扎實的基礎知識的前提條件下，實現微課和實踐教學的有機結合，不僅僅可以提升學生對于基礎知識點的掌握程度，還能提升學生對于計算機操作的能力。微課在中職計算機教學中有效運用，其可以滿足于學生和教師對其要求。教師可以通過視頻方式展現實踐意識，激發學生的學習興趣，而且，教師設計的教學內容要站在學生實際情況的基礎上，從而實現微課教學與傳統課程有機結合。

3 結論

綜上所述，微課作為21世紀全新的一種教學方式，是對傳統教學方式第一種挑戰，促使傳統教學方式發生改革創新。微課在中職計算機教學中有效運用，既可以提升學生的主體意識，也能提升教師的教學水平充分的發揮教會在中職計算機教學中的主導作用。微課作為新型的教學方式，教師可以通過培訓的方式提升教師的教學水平和能力，還能通過微課教學模式拓展自身的視野和知識。本文通過簡單的闡述了微課在中職計算機教學中有效運用策略，以期為計算機教學提供一些參考意義。