電教媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響

岳金梅

（邵陽(yáng)市雙清區(qū)高崇山中心完小，湖南 邵陽(yáng) 422000）

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力、思維能力和空間想象能力的基礎(chǔ)學(xué)科，結(jié)合小學(xué)生的年齡 特點(diǎn)，制定符合年齡特點(diǎn)的教法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，讓孩子們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，完成學(xué)習(xí)新知、鞏固新知、拓展新知以提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。如何吸引學(xué)生的注意力是課前和上課時(shí)老師都必須要注意的問(wèn)題，特別是小學(xué)低年級(jí)由于學(xué)生年齡比較小，注意力不集中，時(shí)刻需要老師的提醒，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生主要以形象思維為主，就要求老師把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化，像磁鐵一樣吸引住學(xué)生，電教媒體可以幫助老師們將知識(shí)進(jìn)行加工處理，將豐富的知識(shí)蘊(yùn)含在生動(dòng)形象的畫(huà)面之中，化抽象為形象，變枯燥為鮮活，下面我們從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勥\(yùn)用電教媒體如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1 運(yùn)用電教媒體，引情激趣，獲取新知

傳統(tǒng)的新授老師一味以自身的講授為主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。興趣是小學(xué)生最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素，如果能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和強(qiáng)烈的求知欲。恰當(dāng)?shù)睦秒娊堂襟w，能很好的創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感。比如：我針對(duì)低年級(jí)孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)片情有獨(dú)鐘，在教學(xué)九減幾的課程中，我是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們上午好！你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？”孩子們：“喜歡”師：“我就知道你們喜歡，所以今天老師特意準(zhǔn)備了動(dòng)畫(huà)片請(qǐng)同學(xué)們觀看，你們可要認(rèn)真看哦！”（動(dòng)畫(huà)片主要內(nèi)容是家里來(lái)了四位客人，媽媽叫明明端上一盤(pán)水果，也就是9個(gè)蘋(píng)果，禮貌的送給客人吃，最后盤(pán)里還剩幾個(gè)？）如此導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣，身臨其境，使學(xué)生產(chǎn)生種想要解決問(wèn)題的沖動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。但是對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片的播放已經(jīng)OUT了，他們的數(shù)學(xué)更趨向于抽象思維以及空間想象能力，如我教學(xué)五年級(jí)組合圖形的面積這一章節(jié)的時(shí)候，黑板、粉筆、嘴巴的講授讓更多的同學(xué)發(fā)懵，說(shuō)實(shí)話這個(gè)章節(jié)是有一點(diǎn)難度，有難度又沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法使教學(xué)力不從心，于是我用Flash動(dòng)畫(huà)直觀、動(dòng)態(tài)化的向?qū)W生展現(xiàn)圖形的分合，是圖形簡(jiǎn)單化的出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而達(dá)到新授、學(xué)生輕松獲得新知的目的。再如長(zhǎng)度單位的聚化，小學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米之間的具體長(zhǎng)度和統(tǒng)一計(jì)算單位時(shí)究竟是聚還是化，總把握不準(zhǔn)確，經(jīng)常把不是相鄰單位的聚和化，也采用進(jìn)率為十去計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。我們平時(shí)開(kāi)展課堂活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)“相鄰的長(zhǎng)度單位進(jìn)率為十”的認(rèn)識(shí)，常就地取材選擇四個(gè)個(gè)子高矮有差異的同學(xué)，到講臺(tái)前面來(lái)，按照從高到矮進(jìn)行排列，讓其他同學(xué)觀察，四個(gè)同學(xué)代表的單位分別是米、分米、厘米、毫米。這種活動(dòng)方式是根據(jù)小學(xué)生在認(rèn)知思維不完善的情況下，硬生生的把抽象思維向形象思維的轉(zhuǎn)變灌輸?shù)綄W(xué)生腦中。可以說(shuō)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握是不牢固的，進(jìn)行統(tǒng)一單位換算時(shí)，很容易混淆。可是運(yùn)用電教媒體，先把一毫米、一厘米、一分米、一米以Flash動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，然后舉出生活中恰好是這個(gè)長(zhǎng)度的實(shí)物，加入音頻，這樣吸引學(xué)生注意力的同時(shí)還能讓他們牢牢記住，在例舉生活中的常見(jiàn)物品鞏固加深印象，記憶中有可以參照的具體表達(dá)形象，也就能輕松的掌握新知，知識(shí)簡(jiǎn)單化了，興趣也會(huì)跟著來(lái)從而提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

2 運(yùn)用電教媒體，節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率，更快的突破重難點(diǎn)

電教化教學(xué)改革深入已久，而一些小學(xué)教師仍然沿用傳統(tǒng)的講授模式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中，容易精神溜號(hào)，自主參與意識(shí)不高，數(shù)學(xué)能力不能得到該有的能力提高。對(duì)于課堂知識(shí)的導(dǎo)入，銜接不夠緊密缺少興趣導(dǎo)入，思維過(guò)渡不合理，學(xué)生的思維發(fā)展方向不能正確地跟著課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和知識(shí)線索進(jìn)行有效的跟進(jìn)。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材里編排的解決問(wèn)題的策略這一個(gè)章節(jié)，都是從生活中取材。因?yàn)榕c生活緊密相聯(lián)系是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身特有的抽象性及其對(duì)空間想象能力的要求讓部分小學(xué)生望而卻步，比如我上面提到的五年級(jí)求組合圖形的面積這一章節(jié)，很多同學(xué)一看到這些組合圖形就發(fā)愁，不知從何下手。電化教學(xué)能夠充分再現(xiàn)生活場(chǎng)景，將課本知識(shí)還原于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，以方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用。電腦技術(shù)還可以制作3D課件，展現(xiàn)整個(gè)立體空間，開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生構(gòu)建立體空間思維體系，而且同一個(gè)知識(shí)，如果用文字來(lái)認(rèn)識(shí)需要10分鐘，用圖形卻只需要一半的時(shí)間，如果采用Flash動(dòng)畫(huà)則大約只需三分之一的時(shí)間，因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用PPT和Flash動(dòng)畫(huà)等電化教學(xué)手段可節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。

3 運(yùn)用電教媒體，鞏固新知，拓展思維，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的自主參與意識(shí)需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，小學(xué)生聽(tīng)講為主，導(dǎo)致老師在講授過(guò)程中無(wú)法把握每個(gè)學(xué)生的精力是否投入到學(xué)習(xí)中去，指導(dǎo)課堂教學(xué)驗(yàn)收才發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)有許多疏漏。對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的接受需要額外進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)足，而且，很難達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)第一正確印象的學(xué)習(xí)效果。而電教化手段可以解決這一問(wèn)題。教師可將教學(xué)內(nèi)容、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)制作成PPT或Flash，適當(dāng)插入音頻、圖案、視頻等將所要講授的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，從而提高全班的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)電化教學(xué)要因材施教，不同的年齡段用不同的電化制作，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，另外結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體驗(yàn)各自的創(chuàng)意，教師成功營(yíng)造小學(xué)生自主展示的空間，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)生的綜合能力為更優(yōu)秀的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。