愿意、樂于、善于、敢于
——讓學生學會表達

吳俊兵

（深圳市寶安區清平實驗學校）

語言表達是人們生活和學習交流的重要手段，較高的語言表達能力只有經過不斷訓練才能實現。新課改對學生語言表達能力的培養提出了更高、更新、更實的要求。因此，我們要運用新的理念，為學生搭建各種語言實踐平臺，加強對學生語言表達能力的培養，提高學生的語言表達水平。那么，在數學教學中我們應如何去做呢？在本學期的高效課堂實踐上，我就從以下幾個方面讓學生善于表達，培養學生在數學課堂上的自信心。

1 創設情景，讓學生愿意表達

1.1、聯系生活，創設情境

語言來自生活，生活又離不開語言。在數學課堂中聯系學生的實際生活，創設情景不僅是數學新課標的要求，也是培養學生口頭表達能力的一個重要方面。為學生創設聯系生活實際的情境，讓學生產生口語交際的濃厚興趣，有話想說。

1.2、運用媒體，創設情境

多媒體創設情境，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，學生十分感興趣。教學的內容，給學生想象的空間，這樣不僅有利于學生捕捉說話的內容，還有利于他們現場發揮，使他們表達更逼真、更生動。現在，電腦走進了課堂，動聽的音樂、生動形象的畫面，使學生的學習興趣空前濃厚。在平時的課堂上充分利用多媒體創設生動的情景，激發了學生“說”的興趣，并進行說的訓練，提高了學會口語交際能力。

2 拓展交流形式，讓學生樂于表達

在課堂中開展多種表達形式的訓練，使每一個學生都有發言的機會，同時，讓學生把自己的想法說出來，能讓他們感覺到一種愉悅的感覺。

2.1、同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓學生發表見解、培養表達能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結。

2.2、小組討論

小組討論是課堂中常用的一種交流方式。當學習中有疑難時，便可請學生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學生都有發言的機會，也有聽別人發言的機會；既有面對幾個人發表自己見解的機會，又有面對全班同學發表見解的機會。特別是在學生經歷了老師的“口若懸河”后，讓學生在小組討論中有個放松的機會。

3 應用多種方法，讓學生善于表達

口頭表達是一門藝術。他要求說話者能準確、明了地把自己的思維活動，通過數學語言顯示給聽眾，不能模棱兩可，含糊不清。所以教師要給學生提供正確表達的范本，讓學生在嘗試中逐漸掌握表達的方法，善于表達。

3.1、聽老師說

課堂中教師一定要注意語言表達是規范性、完整性。必要時老師示范說一遍，讓學生模仿說，久而久之，學生就掌握了說話的技能，提高了說話的能力。

3.2、聽學生說

學會傾聽是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣。課堂中，我們要注意培養學生的傾聽習慣，不僅聽老師說，還要聽學生說。課堂中一個問題的提出，可以先請會的學生說一說，然后給其它學生一些機會，多讓其它學生說一說。

4 營造民主氣氛，讓學生敢于表達

學生有自己的個性，他們通常想到什么就說什么。但是，由于受生活環境和語言環境的影響，一些孩子膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣，而且農村有些孩子從小用方言說話，給學習規范語言造成了障礙。因此，課堂中教師應創設良好的語言氛圍，親近孩子，做孩子的知心朋友，把培養和訓練學生敢于表達放在首位。

5 在巧妙點撥中培養學生的表達能力

教育的技巧在于激勵、喚醒和鼓舞，對于學生認識的不當或偏差，教師要及時點明對學生的不足之處，教師要及時給予補充，只有點撥巧妙及時，方能引發思維的碰撞，做出令人滿意的回答。如下圖：大正方形的邊長是10厘米，小正方形的邊長是8厘米，求陰影部分的面積是多少，學生發現陰影部分是三角形，但是運用三角形的面積公式很難求出他的底和高，正當學生面有難色時，教師這時候便可指點迷津：這個圖形在哪兩個圖形里面？它的周圍是什么圖形，能求出面積嗎？

這樣經老師一點撥，很多學生的心智便得到開啟，試圖將自己的求法表達出來，從而激發他們表達的欲望。

6 在智慧引領中教學生表達

學生的數學語言表達能力是在學習過程中不斷提高的，因此，教師要做智慧的“引領者”，引導學生樂于傾聽，善于傾聽，吸取他人之長，引導學生敢于表達，引導學生勤于閱讀，引導學生善于捕捉有價值的觀點，豐富對問題的理解和認識，這樣，學生語言的表達能力才能逐步提高。教學中，對于教學的重難點，教師應用語言提示學生：看誰的耳朵靈，老師講一遍他就知道了，必要時還可以教學生復述剛才所講的內容，對于善于傾聽的學生要及時表揚，同時也要讓學生學會相互傾聽，如：“從……的發言中你得到了什么啟發？”“這個同學的發言你有什么補充？”只有學生讀懂了，讀通了，學生才能說得出，說得清。因此，在教學中教師應將數學閱讀納入課堂，教師可作如下引導：“讓我們一起看看書上的另一種解法，請同學們認真閱讀書上的定義，認真讀一讀這個題目的問題。”教師在學生閱讀時還應作適當的引導，教其方法，必要時做分析，多問問：“你讀懂了嗎？”相信長期這樣，學生的數學語言表達能力一定會得到大大的提高。