游戲化教學在小學數學教學中的運用

劉 兵

（酒泉市肅州區上壩學區）

讓學生在參與特定的教學活動中、在具體情境中初步認識對象特點，獲得一些體驗十分重要。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究實現數學知識的獲取，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。新課改的推進和國外先進的教學經驗促使小學數學教學引入了教育游戲，并通過游戲化的教學來吸引學生的注意力和集中力，以此來提高課堂教學的質量，對于培養創新型人才起著積極作用，極具現實意義和探究價值。

1 游戲化教學運用的作用

1.1 游戲化教學的理解

游戲化教學作為新的教學模式，就是教師將游戲引入到課堂，使課堂教育氛圍變得輕松的一種教學方式，讓游戲成為教學的輔助工具。小學生在這個階段活潑貪玩，所以游戲化教學很受小學生的喜愛，它不但激發了學生學習興趣，而且使學生在游戲過程中，注意力高度集中，學習知識認真細致。

1.2 游戲化教學對小學數學教學的影響

受傳統教育的影響，小學數學的課堂依舊是教師在講臺上講課，學生在下面安靜地聽講。由于數學本身就是枯燥的，與小學生活潑好動的性格不符合，從而影響其聽課質量并且容易形成被動學習的心態，對小學生未來的學習是不利的。而游戲化教學可以使小學生的學習效率得到大幅度的提高。在課堂上導入游戲會提高小學生的注意力，使其聽課質量大大提高。在以往的教學過程中教師往往是通過提問和回答問題的方式來為其回顧以前所學的內容，這種跳躍的教學方式很不適合思維簡單的小學生，而通過導入游戲的方式就可以很好地解決這一問題。

在小學的數學教學中，采用游戲化的教學課堂使小學生可以身臨其境，激發其勇于探索精神和對知識的好奇心，在無形之中減輕了他們學習的壓力，開發小學生的潛質。例如，在教學“匯總”這一內容時，教師可以培養小學生的合作精神，設置課堂游戲，以小組為單位，參與闖關活動。學生在游戲中學習，不僅可以深刻理解和掌握知識點，還可以通過實際操作認識到合作的重要性。

2 游戲化教學在小學數學教學中的運用

2.1 激發學習興趣

只有學生有充分的學習興趣，才能夠高效率地學習數學，學習數學的興趣不僅可以提高學生的學習能力，還可以提升教師的教學質量。數學無論是在小學還是中學，都是主要的學習科目。小學作為開始學習階段，更要打下堅實的基礎，這樣才能將數學學好、學精。小學生正處于活潑好動的年齡，游戲教學對于學生來說是最好的學習方式，數學教師運用游戲輔助教學，能吸引學生的注意力，激發學習興趣。

無論是簡單的算術題還是復雜的應用題，都有它本身的樂趣所在，學生在學習的過程中感受到這種樂趣，就能夠極大地提高學習效率。如，學習“四邊形”時，教師可以在操場上畫出各種各樣的四邊形的圖案，或者擺上四邊形的模型，讓學生分成小組，尋找教師散落的“四邊形”，并將找到的四邊形經過測量長度之后計算周長。找到四邊形數量最多、計算周長最準確的小組及學生，教師可以給予一定的鼓勵和表揚。教師的鼓勵和表揚對激發學生的學習積極性有很大的幫助。游戲化的教學方式可以將所有的知識串聯起來綜合學習，從而減輕教師的教學壓力，讓學生在輕松的環境下完成學習任務。游戲化教學的主要目的就是將學生的注意力集中在課堂學習中，養成良好的學習習慣，提高學習能力。游戲作為數學課堂教學的鋪墊，可以導出知識的內容，讓教師和學生在課堂上更快、更扎實地學習更多的知識。

利用游戲復習舊知識，引出新知識，讓學生主動參與教學活動

2.2 掌握新的知識

在《小小商店》一課中，教師在向學生介紹完人民幣的面值額度之后，可以在教室中舉行“跳蚤市場”的模擬購物游戲。教師首先讓學生在小紙片上寫出與人民幣面值數相等的數字作為自己的“錢”，總額均為50元。然后將學生按照個人意愿分為賣家和買家，賣家需要把自己喜歡的文具或其他物品擺放在課桌上并且為其制定好價格；作為買家的學生排成一隊緊貼墻壁站在教室外，等到教師說：“跳蚤市場開市啦”，買家便從教室外魚貫而入，開始在教室內進行自由購物。學生在購買過程中可以殺價，買家將“錢”交與賣家，賣家也需要進行找零，最后看看哪位學生能夠用最少的錢買到最多的東西。在模擬購物的游戲中，學生不僅對錢有了一個全面的認識，在找零和付錢過程中完成一連串的加減運算，最重要的是學生能夠在該游戲中建立起正確的金錢觀，增強小學數學計算教學的實際性和生活性，幫助學生實現全面健康發展。模擬購物的游戲能讓學生成為“小大人”，順利完成交易的同時也大大增強了學生對計算的自信心，為其日后的計算學習和數學學習奠定了良好的基礎。

2.3 課后及時鞏固，深化知識記憶

游戲化教學雖然能夠在課堂上激發學生的興趣，調動學生的積極性，但往往出現學生在課堂中很享受，但是下課后就忘記了游戲中所包含的數學知識的現象。鑒于這種情況，教師要在課后指導學生及時鞏固課堂所學知識，并進行知識點的梳理和歸納，深化學生的記憶。在上課之前，教師可以通過提問的方式讓學生有效地做到“溫故而知新”，從而提高學生的學習效率。

2.4 提升教師的素養

游戲教學能否恰當地應用于數學教學實踐當中，從而為學生的學習，以及知識的掌握起到推動作用，這取決于教師的專業素養。要想恰到好處地運用游戲教學模式，教師除具備專業的知識以外還要掌握基本的信息技術知識及操作能力；能夠利用信息化設備完成教學任務的設計，可以運用計算機進行實際的操作，從而保證游戲教學順利有序的完成。

3 結語

綜上所述，在小學數學教學中，游戲化教學的應用存在于課程發展的方方面面。為了更好地完成新課程標準的培訓標準，廣大教育工作者要不斷開拓進取，立足當前教育現狀，對游戲化數學教育模式的拓展進行深刻的探討和廣泛的關注。