論高校思政課實踐教學的基本原則*

吳俊芳 （蘭州理工大學馬克思主義學院）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中提出思政課“因事而化、因時而進、因勢而新”的“三因”要求。“三因”觀點的提出，體現了馬克思主義與時俱進的精神品質，為高校思想政治教育工作和思政課的開展提供了理論基礎和實踐指南，指明了破解當前思政課教育教學問題的正確路徑，為思想政治教育問題的進行開出了良方。堅持“因事而化、因時而進、因勢而新”的基本原則，理解并把握好“事”和“化”“時”和“進”“勢”和“新”之間的辯證關系，知其“固然”，更知其“所以然”,是學習和運用、發展和創新馬克思主義理論的重要方法和根本道理，也是推進思想政治教育工作、提高思政課教學質量的重要渠道。

一 因事而化

因事而化，簡而言之就是具體問題具體對待，即要與高校各項實務融合，根據不同情況、不同事例，遵循解決思想問題和解決生活問題相結合的原則，以學校和學生各項事務為出發點和落腳點，以一些偉大成就和實踐事實為依據，從而“化”出一些深刻道理幫助和引導學生。因此，“因事而化”的基本要義是抓住事物、解疑釋惑、化解難題。“兵無常勢，水無常形”，思想政治工作只有在尊重受教對象思想等各方面實際的情況下，才能認識并利用規律，提高思想政治工作的針對性和實效性，增強思政課的親和力、吸引力和感染力，師生必須結合社會發展、成長環境及其自身心理和行為的變化情況，推進思政課教學方法、教育形式、教學手段的創新，適應實踐教學活動的開展要求。同時，要推動高校思想政治工作與學校各項實務的融合，擺脫把它單純看作政治活動的僵化理念，把思政課實踐教學融入學校日常管理的各項事務中，在高校日常工作高效運轉的同時實現黨的思想政治工作任務同步推進；融入自然科學和人文社會科學日常教學中，在傳承和創新的過程中完成馬克思主義理論的指導和引領，加強思想政治工作對學生會和學生社團活動的融入和指導，推動高校思想政治工作的全覆蓋。

首先，因事而化關鍵是要善于把握學生的需求點，把準學生思想脈搏，幫助學生解疑釋惑，增強其認同感、共鳴感。習近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。”[1]做人的工作不是根據自己的主觀意志和情緒無端無序進行，也不是沒有事實依據的空洞說教，更不是一方一廂情愿的單方面說辭。人是一切社會關系的總和，是在社會發展中生活和成長起來的，具有主觀能動性。也就是說，每個人都有自己的基本“三觀”，就某一件事，教師與教師、教師與學生、學生與學生之間存在著不同視角、不同角度思考問題的方式。因此，作為開展思政課實踐教學的教師主體，不能只照本宣科，不能只做教材理論知識的搬運工和教書匠，更不能用傳統的單向灌輸、單向講授法限制學生的思想和思維，這些工作方式和教學方式是不可取的。思政課的有效進行，必須尊重學生思維，積極回應學生思想關切，結合具體的事務來和學生進行溝通、交流、合作，通過科學管理、真誠服務和因材施教產生動之以情、曉之以理、明之以法、幫之以義的育人效果。推進思政課實踐教學模式的創新更要“因事而化”，圍繞中國特色社會主義進入新時代的實際，緊跟時代步伐，開展主題教育活動，講好“新時代”故事，傾聽“新時代”聲音，讓學生理解我國社會發展過程中偉大歷史變革所“化”出的偉大精神，使得教師成為培育新時代人才的“大先生”，通過思政課實踐教學這一渠道塑造好學生的品行、修養、素養。廣大教師既要當好“句讀之師”“經師”，更要當好“人師”，如此才能讓學生認可思想政治工作，信任思想政治工作者的為人，進而認同倡導的主流價值觀。學生之所以能自覺接受思想政治教育，是因為在具體事務處理中能想學生之所想、急學生之所急、解學生之所困，有時候還能找準學生在思想上的興奮點并通過交流對話找到共鳴。思政課實踐教學的開展，要以學生在生活中所面對的現實問題為基點，帶領學生學習歷次黨代會報告、參觀紀念館等，將人文關懷、心理疏導融入思政課實踐教學中，順應學生發展需求和期待，實現學生對于理論認識和實踐感知的相融相通，使高校思想政治工作接地氣、入人心。采取“網言網語”“網上網下”相結合的教學方式，使思政課發揮其真正的作用，讓思想政治理論知識入心、入腦、入耳，擺脫課堂的尷尬氣氛，“力避千書一面、千人一面的大一統、一般齊，力避脫離實際的“空話”“大話”，”[2]特別是要善于結合新時代新特點，發展素質教育，把理論知識、實踐能力、綜合素質糅合在一起，培養既有知識、又有能力和素質的全面人才。

其次，堅持因事而化的基本原則要求明確符合中國特色社會主義事業發展的政治立場和方向，與遵循思想政治工作規律相結合，講好“中國故事”、傳播“中國聲音”、唱響“中國主旋律”。誠如此，高校思政課實踐教學的開展進程中，要把課本中的文字描述轉化為形象生動的具體故事，結合實際生活中的社會問題，用榜樣示范的方法引領學生形成正確的價值觀及行為方式，從而上好思政課，講活思政課，讓學生更深刻地體會到黨和人民所取得的偉大成就。從這個意義上來說，因事而化，就是要將馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合，將大學生自身成長的需要與素質教育相結合，把黨和人民的偉大實踐化為馬克思主義中國化的理論成果，賦予新時代中國特色社會主義的理論內涵，把黨和國家對于人才的需求化為思想、道德、修養以及素質教育的目標，賦予新時代人才新的要求。

二 因時而進

因時而進，要求思政課實踐教學與時代共命運，應對好隨著時代變化而引發的各種挑戰，把握時代特征，緊追時代步伐，運用新的創新方式和工作方式服務學生、教育學生唱響主旋律、傳遞正能量。“明者因時而變，知者隨事而制”。推進高校思想政治工作，創新高校思政課實踐教學模式，就要跳出傳統固執呆板的工作作風，克服單一枯燥的教學方法、摒棄因循守舊的老觀念、避免教育體制弊端，緊密聯系時代發展的階段性特征、銳意進取。目前，隨著社會經濟的發展，已然呈現出“互聯網+”、社會結構“扁平化”、價值取向“多元化”等新的時代特征，正確了解并把握這些新的時代特征，才能實現思想政治工作時代化的最終追求，為開展思政課實踐教學提供重要遵循和重要保障。

首先，因時而進關鍵是要把握時代發展的實際，根據時代要求探索新辦法、沿用好辦法，凸顯思政課實踐教學的時效性。隨著時代的發展變化，特別是互聯網的普及，當代大學生呈現出不同的個性特征，傳統的實踐教學方法已經不能適應新時代思政課的教學要求，也不能滿足當代大學生的成長需要，思政課實踐教學工作的實效性、時效性逐漸減弱，一定程度上存在著其固有的局限性。從某種意義上來說，“因時而進”的“時”就是指思想政治領域的新特征、新現象、新問題，即要把隨著時代而變化發展著的新事物與思政課實踐教學工作相結合，第一時間向學生傳達黨和國家的最新理論政策，通過創新實踐教學新模式，幫助學生切實感受新的社會熱點問題，實現思政課實踐教學“課堂內外”“文與化”“身和首”的有機結合。思政課實踐教學工作的有效開展，必須以時代感和吸引力為基礎，只有趁熱打鐵、與時俱進、切合實際，才能達成理想的預期效果。我們往往會因為脫離時代變化或生活實際，導致思政課課堂講授內容與課外身邊實際相分離、教學形式與時代發展不協調、教學方法與新時代學生特點不適應，結果錯失了開展和創新高校思政課實踐教學模式的良機。因此，抓住時代變化的階段性特征，順應互聯網發展趨勢，緊密結合思政課教材創新實踐教學模式，為學生及時提供幫助，是搞好高校思政課實踐教學的關鍵。一定的發展實踐和理論認識與時代發展變化緊密相連，離開時代特征而空談理論，人類社會的進步就會失去汲取養分的土壤。就當前而言，十九大的召開預示著中國特色社會主義進入新時代，這是歷史發展新的定位，新時代必然有新要求、新氣象、新作為。具體到思政課實踐教學的改革與創新來講，要做到因中國特色社會主義進入新時代而進，要圍繞新時代、新內涵、新特點、新動力、新要求和新任務，緊扣時代主題，捕捉時代發展新變化，把握思政課實踐教學新時機，重新界定思政課實踐教學的教學目標、教學理念及教學內容，創新教學方式方法和手段，做到因時制宜、應時而動、順時而進，使思政課實踐教學適應時代發展趨勢，反映時代變化要求，迎合當代大學生發展特點，為培養新時代全面發展的人才創造重要條件，為共圓中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實的基礎。

其次，因時而進要充分體現時代烙印和時代背景。各個時期的教育均在不同程度上體現著當時所處的時代背景，以及教育者與受教育者身上所體現的時代特征。就高校思政課實踐教學而言，要高度重視當代大學生的行為特點，關注影響當代大學生學習和成長的主要因素，分析當代大學生身上的時代痕跡，具體問題具體分析，對癥“下良藥”，貼近當代大學生實際生活和內心需求，生動活潑地進行思政課實踐教學。高校思政課作為中國特色哲學社會科學體系的重要組成部分，只有增強時代感、吸引力、親和力、針對性，才能夠實現其現實價值，體現其課程意義。“智者順時而謀，愚者逆理而動”，習近平總書記曾說過，“每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創造歷史，青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年”[3]。青年大學生甚至每個人的生活與成長都深受所處時代變化發展的影響，每一時代的時代背景不同，人們的思想情況、思維方式也就不同，這就要求有適用于這個時代的教育方法。如：當今青年大學生生活在極為活躍的互聯網時代，網絡普及消解著主流意識形態的影響力，同時又為青年大學生的全面發展提供了平臺。因此，當今從事思政課教育工作者，要利用好網絡這把“雙刃劍”，運用新媒體教學的同時要培養大學生辨別信息真偽、是非曲直的能力，要靈活多變，傳統的思政教育則已然不適合。

三 因勢而新

因勢而新的基本要義就是要抓住大勢、與時俱進、創新發展。新時代的高校思想政治工作面臨著新的挑戰和機遇，整個思想政治工作呈現出新的發展態勢，這就要求我們要針對高校思想政治工作的開展實際，不斷創新思政課實踐教學工作思路，變革工作方法，做到因勢而新。“遠勢止墻陰，高足限臺砌”。思政課的教育教學工作，一定要適時準確并正確看待國家和國內發展大勢。要以目前國家出臺和頒布的新政策為方向和指導，以中國共產黨人所從事的偉大實踐為指引，積極響應以習近平同志為核心的黨中央做出的重大戰略部署。同時，要去粗取精、去偽存真、由此及表、又表及里，在繼承和創新世界文明成果的同時堅定社會主義道路，抵制資本主義腐朽文化，正確認識西方價值觀帶來的雙面影響，在全球化發展過程中時刻警惕顏色革命。總而言之，國家大勢是根本，是實踐基礎和理論之源；國際大勢是補充，是更好地進行思政課實踐教學的豐富材料來源，要努力實現它與國家大勢的良性互動，讓大學生多多了解國家、國際形勢，也有利于思想政治工作的順利進行。

首先，因勢而新的重中之重是要把握整體局勢的發展趨向，看清社會生活中呈現的新趨勢、新態勢，并將其融入思政課實踐教學過程中，提升思政課實踐教學的適應性、層次性和針對性。隨著中國特色社會主義進入新時代，推進思政課實踐教學的理論遵循也有所改變，思想政治工作開展的主要依托和社會條件已大不一樣，因勢利導的重要性越來越突出。習近平總書記曾在全國宣傳思想工作會議上指出：“我們有些做法過去有效，現在未必有效；有些過去不合時宜，現在卻勢在必行；有些過去不可逾越，現在則需要突破，‘不日新者必日退’”[4]也就是說，時代的進步和發展必然引起教育環境和教育形勢的變化，目前思政課的開展工作發生了新形勢、新變化，需要進行改革和創新，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為。無論何時，思政課實踐教學的設計都必須以當前局勢、情勢為依據調整教學手段和方法，絕不能安于現狀、墨守成規，用傳統的理念和觀點教育學生，這不利于思政課實踐教學的有效開展，更不利于學生的成長成才。當前，國際國內環境都發生著深刻的變化，“新”的事物和東西越來越多，對思政課實踐教學提出了更多挑戰，這就要求思想政治教育工作者正視變化趨勢，堅持“因勢而新”的基本原則，從而使思政課程更具有生命力、號召力和信服力。

其次，因勢而新要求根據時代變化和大勢所趨，不斷創新和突破教學內容和理論知識，將宏觀“大勢”與微觀“小勢”相結合。就思政課而言。“大勢”即內容要符合當前國際國內形勢，方式方法要符合新媒體時代這一趨勢，從而幫助學生了解當今社會經濟以及文化思潮的新格局；“小勢”即影響思政課成效及大學生成長成才的眾多因素，如互聯網、新媒體、道德觀、法治觀等。偉大理論和思想的形成有其深刻的歷史淵源和時代背景，同時歷史的發展和時代的變化也會賦予這些理論和思想新的內涵。事物是變化發展的，理論和知識也是不斷更新的，進入新時代的今天，我們必須避免用脫離社會發展的理論和思想來指導實踐，絕不能用陳舊的老辦法來教育當代的大學生，傳統的思維方式已經無法解決當今時代面臨的現實問題。新時代的思政課實踐教學呼吁“因勢而新”，必須把握“勢”這個出發點，以及“新”這個落腳點，以具體實際來推動思政課實踐教學與理論教學的同步創新。

總之，創新思政課實踐教學模式，要有與時俱進的精神和實踐品格，以及辯證思維方法。因此，在思政課實踐教學具體實施過程中，如果不能及時結合時代發展的新情況、新態勢、新問題，思政課實踐教學就會蒼白無力，難以提高學生的積極性、主動性和創造性。同時，也要盡量避免思政課實踐教學被邊緣化、空泛化以及標簽化的現象出現，以確保思想政治理論課在實踐中不會失語、失聲、失蹤。