新信息時(shí)代下無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)方式的改革研究*

賈斌 李運(yùn)濤

（陜西科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，陜西省輕化工助劑重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）

現(xiàn)如今，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展加速融合，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)邁出重大步伐，中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入快車道[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)使一種全新的人類社會(huì)組織和生存模式悄然走進(jìn)我們，構(gòu)建了一個(gè)超越地球空間、巨大的網(wǎng)絡(luò)群體，而高校的青年學(xué)生以其對(duì)新技術(shù)的快速掌握和獨(dú)特理解、極活躍的思維和極高的積極性成為網(wǎng)絡(luò)群體的重要組成。因此，在新信息時(shí)代下，探索適應(yīng)當(dāng)代形勢(shì)的教學(xué)方法是很有必要的。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是工科類大學(xué)新生入學(xué)后最早接觸的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生今后相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到極為重要的基礎(chǔ)作用。以新信息時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，研究如何使學(xué)生更好掌握這一門(mén)基礎(chǔ)課，是非常值得去探索的。

一 新信息時(shí)代下大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的助力下，人類正面臨著一個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，各類知識(shí)從數(shù)量和形式上都呈一個(gè)顯著增長(zhǎng)趨勢(shì)。但是，大量信息的涌入使人容易“知識(shí)焦慮”和“恐慌”，很多人不知道怎么篩選有用的知識(shí)。高校大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳階段，教育工作者有必要引導(dǎo)青年學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。

1 首先樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀

中學(xué)階段的化學(xué)知識(shí)總體內(nèi)容較少，知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，教師有足夠時(shí)間對(duì)某個(gè)問(wèn)題舉一反三，學(xué)生也多是被動(dòng)接受知識(shí)。而無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)難度增加，受不斷壓縮的課時(shí)數(shù)限制，教師不能對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)面面俱到，所以需要學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到任何知識(shí)都不能僅僅從課堂或某個(gè)書(shū)本中獲得。

2 樹(shù)立全面學(xué)習(xí)觀

科技進(jìn)步使未來(lái)社會(huì)需要更多的復(fù)合型人才，大學(xué)生除了掌握本專業(yè)的知識(shí)，應(yīng)多接觸一些相關(guān)專業(yè)，積極參與到一些社會(huì)實(shí)踐工作中去，以達(dá)到全面發(fā)展。

3 樹(shù)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀

學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是以課本為主，老師也要求學(xué)生心無(wú)旁騖。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生受到教師的約束減少，可以更自由的提出自己的觀點(diǎn)見(jiàn)解，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。只有樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀，才能使大學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并不斷完善自我，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

二 新生適應(yīng)問(wèn)題與對(duì)策研究

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是大學(xué)新生入學(xué)后的第一門(mén)化學(xué)課。怎樣把學(xué)生帶進(jìn)這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課“一見(jiàn)鐘情”，那就必須從新生的自身特點(diǎn)出發(fā)研究問(wèn)題。近幾年，“95后”已經(jīng)成為高校學(xué)生群體的主要力量，信息時(shí)代下，他們接觸的知識(shí)面更廣，受到的影響也更多，所以相對(duì)以往的學(xué)生，這一代的學(xué)生更加活潑奔放，個(gè)性鮮明，思想呈多元化，有著突出的心理特征和強(qiáng)烈的自我意識(shí)[2]。具有的普遍特征是：（1）自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對(duì)老師的一些觀點(diǎn)能夠提出自己的意見(jiàn)，說(shuō)明學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈。遇到自己覺(jué)得不能解決的問(wèn)題時(shí)會(huì)主動(dòng)向教師尋求幫助，但一些問(wèn)題其實(shí)可通過(guò)學(xué)生之間互相溝通來(lái)解決，因此，缺乏和同學(xué)的交流，強(qiáng)調(diào)自我是這些學(xué)生的突出特點(diǎn)。（2）優(yōu)越感強(qiáng)，抗挫折能力弱。我校作為省重點(diǎn)“一本”院校，大部分學(xué)生都是通過(guò)中學(xué)階段非常艱辛的努力才升入這所學(xué)校，所以入學(xué)新生或多或少有一定優(yōu)越感，甚至有人滿足于現(xiàn)狀，覺(jué)得將來(lái)只要有一紙文憑就可以，對(duì)未來(lái)面臨的打擊和挫折并沒(méi)有做足夠心理準(zhǔn)備。而無(wú)機(jī)及分析化學(xué)這門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容復(fù)雜，計(jì)算難度大，所以很多學(xué)生一下子學(xué)不懂，受到打擊，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，容易自暴自棄。（3）性格活躍，自制能力差。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能踏踏實(shí)實(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)和任務(wù)，存在應(yīng)付差事甚至抄襲、弄虛作假。

針對(duì)以上問(wèn)題的解決策略是：（1）教師提高自身教學(xué)水平。教學(xué)本身就是門(mén)藝術(shù)，大學(xué)階段的教學(xué)更不能照本宣科，教師自身的人格魅力，優(yōu)秀的教學(xué)水平都能吸引學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注。教師應(yīng)研究教學(xué)技巧，基于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)和高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由“已知”探“新知”，將兩個(gè)不同階段處理問(wèn)題的關(guān)聯(lián)與區(qū)別講清楚，幫助學(xué)生消除對(duì)這門(mén)課程的陌生恐懼心理，使其信心大增，從而更快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。信息時(shí)代下，知識(shí)更新?lián)Q代快，教材在一定程度上并不能反映出最新的科技進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生了解課程的相關(guān)研究進(jìn)展，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課程內(nèi)容安排上，由淺入深，逐步建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。（3）大膽采用創(chuàng)新教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)生性格活躍，自我意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”或者“微課”等教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成。在一些容易理解的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，這樣可以極大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。新生經(jīng)歷了中學(xué)階段緊張的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入相對(duì)自由的大學(xué)校園，容易在學(xué)習(xí)上放松自己，教師可在教學(xué)初始便制定好課程考核條件，對(duì)于平時(shí)成績(jī)的考查要嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到大學(xué)階段并不只是追求期末考卷的合格，而是把掌握知識(shí)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三 無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)改革

信息時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)手段越來(lái)越先進(jìn)，人與人直接的溝通交流方式也多元化。師者，傳道授業(yè)解惑也。在新時(shí)代下，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

1 基于專業(yè)特點(diǎn)的課程內(nèi)容選擇

不管什么專業(yè)，都不能忽視化學(xué)基礎(chǔ)原理的學(xué)習(xí)，但是對(duì)一些應(yīng)用類的知識(shí)可以根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分解設(shè)計(jì)，如生物學(xué)專業(yè)特別注重生命元素及其在生物體中的作用；化學(xué)類理學(xué)專業(yè)則特別注重元素化學(xué)的全面學(xué)習(xí)以及其在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用；化學(xué)高分子專業(yè)注重金屬元素特別是過(guò)渡金屬及其配位化合物的學(xué)習(xí)以及物質(zhì)的合成與分離方法等?；瘜W(xué)工程類專業(yè)對(duì)元素單質(zhì)及化合物的基本性質(zhì)以及工業(yè)生產(chǎn)方法與流程要求較高[3]。

2 創(chuàng)新教學(xué)手段

利用高新科技、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這種學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)展混合式教學(xué)。學(xué)生與教師的聯(lián)系不再局限于教室和課堂，而可以無(wú)限擴(kuò)展，可以無(wú)障礙溝通。教學(xué)——反饋——再教學(xué)，形成良好的教學(xué)模式，借助先進(jìn)手段收獲更多學(xué)生的反饋信息，教學(xué)過(guò)程必然是水到渠成。

3 新信息時(shí)代教師的角色

教師的主要角色是教書(shū)育人，在新信息時(shí)代，教師也擔(dān)負(fù)著學(xué)生團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)角色，要利用各種先進(jìn)技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生馳騁在這條信息高速公路，信息技術(shù)教育將會(huì)是教師進(jìn)修的基本內(nèi)容。教師要想有效地幫助學(xué)生進(jìn)入信息高速公路馳騁而不迷失，就必須具備有關(guān)技術(shù)服務(wù)的知識(shí)，掌握相應(yīng)的操作技術(shù)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，每個(gè)人都在激烈的社會(huì)變革中不斷尋找自己的位置和價(jià)值，教師也不能置身事外，面臨的困惑也更多，這就要求教師能夠準(zhǔn)確判斷和篩選有用信息，過(guò)濾負(fù)面能量。因此要想教育學(xué)生成為一個(gè)合格的公民，教師首先要自己成為一個(gè)合格的公民，遵守社會(huì)道德約束堅(jiān)持原則，自覺(jué)成為一個(gè)能夠經(jīng)得起社會(huì)考驗(yàn)的人，這樣才能對(duì)學(xué)生起到榜樣的作用。

總之，無(wú)論教育的形式和工具如何發(fā)展，教育的目的并沒(méi)有本質(zhì)的變化，仍然是為我們的社會(huì)、國(guó)家、民族培養(yǎng)有用而且合格的公民，把握這個(gè)方向就能夠在新時(shí)代里積極創(chuàng)新教育方法提高教育效率成為一個(gè)合格的教育者，使得教育能夠在國(guó)家和民族發(fā)展中充分發(fā)揮基礎(chǔ)性作用[4]。新信息時(shí)代，信息和科學(xué)技術(shù)正在改變著人們的工作和生活方式，全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)在不斷地加劇，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者教育水平的要求越來(lái)越高，這必然促使高校教育要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，打造出適應(yīng)新時(shí)代的有用人才，因此，應(yīng)及時(shí)地變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀，根據(jù)課程特點(diǎn)出發(fā)因人施教，大膽改革，以迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。