校企合作指導應用型本科工科畢業設計模式探索*

陳姝 陳勝 徐娓 沈向陽 鐘天明

（ 1仲愷農業工程學院機電工程學院；2廣東省工業設備安裝有限公司；3廣東石油化工學院機電工程學院）

一 引言

高等院校層次決定人才培養目標的方向，指導人才培養模式，我國高等院校中近50%為應用型本科院校，肩負著為地方企事業單位培養應用技能型人才的社會責任[1]。畢業設計（論文）是高等院校實踐教學培養最后也是最重要階段，是工科專業學生大學四年專業基礎掌握程度、創新水平和應用能力的綜合檢驗，是培養學生工程實踐能力和科技創新意識的重要實踐性教學環節。高等院校里很多專業教師由高水平研究型大學碩博畢業后即從事教學工作，研究方向尖端且理論知識扎實，但知識面不寬泛、缺乏實踐教學的培養和訓練，而將企業里實踐經驗豐富、職稱較高的行家里手引入到高校合作指導畢業設計，實現理論與實踐相結合，是提高畢業設計質量、改善教育資源缺乏、充分利用校外資源的有效手段[2-3]。應用型本科院校工科專業構建出適合自身特色的校企合作指導畢業設計模式，利于培養出實踐應用和創新能力兼備的高級應用型專門人才[4]。

仲愷農業工程學院能源與動力工程專業實用性強、地處制冷空調行業發達和密集的廣東地區，區域特征明顯，培養區域優勢產業需求的高水平應用型人才是畢業設計教學改革的目標。實踐證明，以畢業生及行業企業的調研結果為依據，搭建校企協同平臺，構建多種畢業設計聯合指導模式，可提高畢業設計質量、深化實踐教學改革、推動高級技能型人才培養，為準確把握社會對專業人才的需求提供良好的運行模式。

二 調研結果及分析

廣東地區是全球的重要空調生產基地，通過對三十余家地方用人企業的管理層進行了調查研究，結果顯示：在列出十四項素質選項中企業認為應屆本科畢業生最大的不足是責任心、專業水平、團隊精神和創新能力；企業對畢業生最大的期待是勤奮好學和較好的職業道德，65.22%的企業愿意參與到學校人才培養方案的制定和實施，說明學校急需提高培養學生專業水平方能滿足人才市場需求，且企業參與學校的教學實踐改革有較大的合作空間，整合雙方教學資源，提高人才培養質量，滿足人才需求是雙方共同愿望。

此次調研的對象為廣東省內多所應用型本科院校能源與動力工程專業近120名5年內當地就業的畢業生，樣本說明72.8%的同學在畢業后從事和專業高度相關的工作，37.72%的畢業生工作后感到本科期間所學專業課程內容理論性較強、實踐動手能力有待提升。畢業生認為若回校讀書需彌補的不足之處首當其沖是實踐能力。調研表明華南地區企業對應用型本科院校的能源與動力工程專業畢業生有較強的就業需求，實踐水平是培養學生最為迫切有待提高的部分，畢業設計是實踐教學改革的重要內容。為此，應充分利用社會資源，將有經驗的企業工程師引入“雙導師制”共同指導畢業設計，彌補校園教學資源不足，提高學生就業后的應用實踐能力。

三 構建模式

仲愷農業工程學院能源與動力工程專業基于自身專業特色和地處廣東的人才需求特點，近年堅持踐行校企聯合指導畢業設計的教學模式，主要采用以下幾種形式。

1 依托產學研項目，教師、企業專家、學生構成“項目團隊”

應用型本科高校中有企業工作背景、實踐經驗豐富的教師，有著較高的行業地位及較強的研發能力，是校企合作開展產學研項目的主要力量。高校教師平時在校內肩負著繁重的教學科研任務，難以長期深入企業，進行畢業設計的學生成為學校專業教師和合作企業的聯系紐帶，參與工程實踐和項目研發，畢業設計內容即為校企合作的結合點，把校內指導老師的研究理念與技術方法帶到企業，在企業接受校外教師的培訓指導，共同完成項目，解決實際的技術問題、攻克企業的技術難關，真正實現學以致用，提高了自身的實踐能力、創新能力，培養了溝通能力、責任感和團隊協作意識。

2 在校外實習基地開展校企合作，為畢業設計創造實踐機會

校外實習基地的建立促進了校企之間資源共享、優勢互補、共同發展。基于此，以校企合作的方式推動了一部分工程實踐背景較強的畢業設計。校內導師主要負責畢業設計選題確定、過程控制、格式審查等，企業導師負責實現設計的實用性和可行性。如與大金空調的工程師協作指導畢業設計，設計內容為市場占有率逐年攀升的VRV空調系統設計，設計對象均針對企業應用實際工程，設計過程由企業指導人與學校老師全程共同進行，學生可接觸到行業新型實用技術且畢業后可立即就相關內容展開工作，部分學生因此入職該企業，此類畢業設計又可成為崗前培訓的一種形式；近年均與廣東省工業設備安裝公司合作指導中央空調系統工程設計，以企業實際安裝工程為設計內容，學生對此興趣濃厚且與企業高級技術管理人員溝通交流的積極性很高，熱衷了解主流應用技術和行業發展動態。在多次交流學習中，學生對設計結果、風管水管和機組布置選取的合理性、圖紙繪制的規范性等均有更準確的把握，畢業設計答辯時體現此類學生呈現出較強的積極主動性和較高的綜合能力。

3 學生結合實習工作對畢業設計自主選題，擴展校外專家范圍

在畢業設計開展之前，對畢業生摸底調查，支持學生結合實習工作完成畢業設計的意愿，學生和企業校內外導師溝通，共同確定畢業設計題目及內容。經過幾年實踐，設計內容涉及空調系統設計、換熱器設計等專業各方面，校企協作指導，擴充了校外專家范圍，把更多企業精英引入校園參與實踐教學，校內導師則可了解企業技術信息，豐富日常教學素材，共同解決行業內尤其中小企業亟待解決的技術問題。

4 以大學生創新創業項目和專業競賽為契機，完成畢業設計

《廣東省高等教育“創新強校工程”實施方案（試行）》于2014年初開始實施，大學生創新項目廣泛資助本科生進行科學研究，部分項目來自校企合作“產學研”項目的分支或延伸。參與研究的學生們走進企業、實驗室進行深入研究，而后通過畢業設計進一步對前期研究成果進行凝練。同學通過參與大學生創新項目，在方案確定、系統搭建、數據處理等方面獲了系統的訓練，了解到行業發展的方向和技術瓶頸。專業競賽考驗學生理論知識的運用能力和實際問題的解決能力，可培養學生思考、研究和分析問題的實踐創新能力和樹立嚴謹求實的學習態度。為了更好地完成作品，部分學科競賽的學生爭取到校內外老師的共同指導，如美的MDV中央空調設計應用大賽和挑戰杯獲獎項目“綠色智能建筑設計方案和一種新型節能結構—百葉窗盤管”均獲得企業指導，并凝練于畢業設計內獲得校級優秀畢業設計獎勵。

四 創新思路

為了將工作落到實處，除采取以上模式，還可從以下兩方面進行改革和創新。

1 建立校企合作研究中心，實現校企對接，確保雙導師制

建設校企合作科研團隊和教學團隊，將企業技術項目引入到畢業設計中，將真實任務作為設計內容。畢業設計成為學生在就業單位的培訓階段，企業所需的工程設計能力、實踐應用能力在此有針對性地進行了培訓，實現了學生就業無縫對接[5]。

2 設立企業獎學金的激勵機制

各高校由企業出資設立的企業獎學金數額所占比重呈上升趨勢，是高校繼國家獎學金外扶持高等教育、培養人才的重要力量，將企業獎學金資助優秀校企合作畢業設計于企業可提高知名度，促進技術推廣，為企業發展吸引人才和擴展潛在客戶群；于學校可促進學風建設和完善教學激勵機制；于畢業生可營造積極向上的學習風氣，了解行業技術內核，把握就業和發展方向，是三方的共同需求，可實現三方共贏。

總之，校企合作指導畢業設計可整合利用校企雙方教學資源，學生提高了工程實踐、設計開發和技術創新能力，企業得以借助高校科研資源并提高了知名度，學校得以促進人才培養體系的改革、優化和提高大學生就業率。仲愷農業工程學院能源與動力工程專業基于實際調研結果和客觀條件進行研究，構建多種模式并付諸實踐，取得了良好的教學效果，并進一步提出創新思路，希望為同類院校工科專業的教學改革提供參考。