自媒體時代西藏高校大學生和諧民族關系構建策略探析*

石 徐 朱桂麗 （西藏農牧學院）

習近平總書記在十九大報告中指出：“加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展”。民族團結是各民族人民的生命線。和諧的民族關系是民族團結的重要體現，也是民族團結的重要基礎。中華民族是由56個民族組成的大家庭，每個民族都是大家庭中的重要一員。自媒體時代，開拓了民族關系新的場域，同時也給高校各民族學生民族關系構建帶來挑戰。大學生民族關系成為西藏高校思想政治教育工作重要內容，也成為西藏社會治理一項重要課題。

一 西藏高校大學生民族關系現狀及總體特征

西藏地處反分裂斗爭前沿，面臨著十四世達賴分裂主義集團的干擾破壞。西藏高校的各族大學生和諧民族關系直接關系到“靠得住、用得上、留得下”的社會主義新西藏人才隊伍的培養，關系到和諧校園建設，關系到西藏社會的穩定與發展。本文以“你認為西藏高校大學生民族關系怎么樣”為題，以“和諧”“一般”及“不和諧”為選項，在287份問卷中認為西藏高校大學生民族關系“和諧”人數占比99.3%，說明西藏高校大學生民族關系整體和諧，不存在體系性歧視[1]。西藏高校大學生民族關系和諧，是各民族同學學習生活的共同家園。西藏高校大學生民族關系呈現出以下特點：第一，各族大學生之間交往頻率增多，在生活上、學習上及各種社團組織里都有各族大學生之間頻繁交往交流；第二，各族大學生之間交往層次加深，不但在學習上有頻繁的交往交流，在私人生活交友上也有頻繁的交往交流；第三，各族大學生在交往交流當中包容性加強，在民族交往中，能包容對方迥異的生活習慣和民族文化；四、各族大學生交往當中民族身份淡化，民族交往當中由于誤會、認識和性格等方面的原因，引起小的沖突是難免的，但各族大學生極少以民族身份來處理這些問題。

二 自媒體對西藏高校大學生民族關系影響

隨著博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS在學生中的普及，自媒體時代來臨了。自媒體的主要類型包括博客、播客、微博、個人空間、微信等。西藏高校絕大多數學生都使用自媒體，以微信、QQ和博客為主，其中微信使用最多。西藏高校學生使用自媒體對各民族學生的交往產生了極大的影響。西藏是我國重要的農牧區，在校大學生絕大多數都是農牧民子女，從農牧區出來的學生一般性格比較靦腆，通用語言水平相對比較低。自媒體一般是書寫語言、符號語言及視頻語言，這種特性突破了人與人之間面對面交流的局限，克服了農牧區的學生靦腆和通用語言水平相對比較低狀況，民族大學生可通過各類自媒體實現與漢族學生的交流，促進了民族之間的交往交流。西藏高校各族大學生通過圖片、語音、音樂及視頻等方式分享自己的最近動態、感受及心情，愿意關注的民族朋友主動一刷即可知曉消息，開創了民族互動互享的新場域。

當然自媒體在促進民族交往交流的同時，其雙刃劍特征也顯現出來。自媒體說到底是一種互聯網技術，在互聯網技術下，每個“自”由于在虛擬的空間里，個人中降低自己的道德標準和社會責任感。在民族交往過程中，我們往往能看到有些學生發表偏激的言論、評論及視頻。這種行為嚴重影響了各民族同學之間的好感及信任。在自媒體場域，各種不同的聲音來自四面八方，信息有對也有錯。由于傳播和接受的主體都是每個“自”，不存在傳統媒體“主流權威聲音”，學生們不再會被“主流權威聲音”告知對或錯，每個學生須自己做出判斷。由于學生的認知、閱歷和性格等方面的原因，學生不一定能作出正確的判斷，嚴重影響了各民族同學交往交流生態環境。西藏地區是反分裂斗爭前沿陣地，西藏高校是反分裂斗爭的第一線，敵對勢力極有可能利用自媒體這一嶄新的交往交流場域，進行民族關系的破壞，給西藏高校大學生和諧民族關系構建帶來挑戰。

三 西藏高校大學生和諧民族關系構建策略

（一）應以思想為基礎，加強學生民族觀教育

文化、語言、習俗方面的差異（文化因素）是影響族群關系15類因素之一[2]，西藏大學生民族關系也受到文化因素影響。習俗、文化及禁忌差異，語言不暢通直接導致了族際交往的困難和心理的距離感；國家觀、中華民族意識和愛國主義教育宣傳不到位，對他民族文化認知度低，甚至存在對他民族的文化偏見，影響和諧民族關系。[3]西藏大學生和諧民族關系的構建首先就要解決文化的差異，在彼此了解、兼容并蓄及相互尊重基礎上推進民族理論與政策教育。高校應從基礎做起，從收集整理民族習俗、文化及禁忌等差異做起，為各民族學生文化互知提供前提。在收集整理民族習俗、文化及禁忌等差異的基礎上，高校應把民族文化知識和民族政策引進課堂，發揮課堂的民族文化教育和民族團結教育主陣地作用。校園活動也是民族文化教育和民族團結教育的重要載體，通過座談會、感想會、讀書會及文藝活動等推進各民族學生之間的文化互知，讓各民族學生增加對其他民族文化的了解與認同，以尊重、理解的心態接受其他民族文化，形成和諧民族關系。

（二）以族際交往交流交融為平臺，加強民漢同校、同班、同宿等互嵌

文化差異性認知是解決民族包容的基礎，民族交往交流是民族交融的先決條件。民族交往是指民族與民族之間的接觸、交流和往來以及族際關系的協調，即指民族聯系中的互動和民族關系的整合過程，也就是民族生存和民族發展的一種方式。[4]在解決了包容的基礎上，加強各民族學生族際交往，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，才是和諧民族關系構建根本。和諧民族關系需加強民族傳統文化宣傳教育，營造民族文化共生共享的校園文化氛圍；同時從招生和住宿結構調整兩方面努力，為各民族學生的接觸融合提供契機。[5]加強各民族學生族際交往，首先要解決各民族大學生族際交往能力，語言和社會交往技巧是族際交往能力核心。學校應把語言和社會交往技巧納入課堂和校園活動，通過教學、講座、咨詢提升各民族學生語言水平和族際交往能力。學校應鼓勵不同民族的學生相互間加強交流和交往，完善營造尊重少數民族學生文化、風俗習慣和宗教信仰的社會氛圍，在班級、宿舍、班團組織及各種協會等實現民族互嵌，建立民族嵌入式的校園結構。

（三）以構建民族團結和諧輿論主導地位為關鍵點，及時回應有損民族團結言論與行為

自媒體時代，是一個信息爆炸的時代，自媒體上各種意見和看法層出不窮。同時，自媒體發布信息的便捷性和信息擴散性，也為我們“主流權威聲音”發揮輿論主導提供了條件。一，加強自媒體領域團結教育的宣傳。學校應通過講政策、話成就、樹典型，讓學生認清民族問題、理解民族政策、知曉民族團結成就，崇尚民族團結典型，從而樹立“三個離不開”民族關系思想。二，及時回應回擊破壞民族團結的言論。自媒體領域偶爾也會出現一些有損民族團結的言論，由于自媒體信息的擴散性，任何一種言行都有成千上萬的受眾，很可能成為無數人熱議話題，若不加干涉就會導致錯誤思想蔓延。三，及時回應關注熱點事件。西藏社會及校園出現一些突發性事件在所難免，對于突發性事件，學校應及早發聲，做好學生思想工作；有條件的情況下，要及時對突發性事件進行信息公布，回應不當言論，占領輿論先機，引導學生樹立正確的是非觀。

（四）以各民族學生為本，提升各民族學生媒體素養、道德及法律素養

高校大學生世界觀、人生觀及價值觀尚處于形成與發展階段，認識水平和理性批判能力較弱。提升各民族學生媒體、道德及法律素養，首先，各族大學生應提高認識水平，多從生活和學習中積累知識增長認識，提高自身的理論與政策水平，用知識的力量去解決自媒體中遇到的困惑和彷徨。其次，各族大學生應提高理性批判能力，要全面地看待自媒體信息，對“標題黨”、激進言論及偏見保持批判和質疑的眼光，盡可能甄別出失真的信息；在漫天的信息面前，在意見“一邊倒”的信息面前，各族大學生保持清醒的頭腦，防止從眾的思維慣性，提高理性思考能力。最后，各族大學生應提高思想道德水平與法律意識，自覺維護他人的隱私和合法權益，堅決守住道德這一底線；應遵守國家法律法規，堅決系住法律這一準繩。學校更應在積極發揮各民族學生媒體素養上起到主導的作用，通過第一課堂和第二課堂途徑進行媒體、道德及法律素養教育。

總之，自媒體的廣泛應用給西藏高校大學生民族關系帶來了發展的機遇和挑戰。自媒體一方面促進了西藏高校各族大學生之間的交往交流，一方面放大各族大學生之間文化、認知和心理的差異，甚至可能被不法分子所利用，從而影響西藏高校各族大學生之間民族關系。西藏高校大學生和諧民族關系構建事關平安校園建設，應在加強思政教育的基礎上加強民族觀教育，加強各民族學生交往交流交融，構建民族團結和諧輿論主導地位，提升各民族學生媒體、道德及法律素養。