多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

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在信息時代，體育教師應(yīng)充分挖掘體育教學(xué)中的興趣因素和學(xué)科魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮其主體作用，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

以多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往的體育課教學(xué)，大多是由教師邊講解邊示范，學(xué)生對這種教學(xué)模式已經(jīng)感到乏味。然而學(xué)生對計算機(jī)多媒體卻是新奇的，在體育教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)造性地運用電教媒體、計算機(jī)媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并通過鮮明的二維、三維圖形模擬實際體育教學(xué)內(nèi)容。動靜結(jié)合的畫面、逼真的色彩、美妙的音響效果能迅速傳遞信息，從而刺激學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用。例如在教授籃球傳切配合前，課下我與同組老師示范，用iPad或手機(jī)從不同方位和角度錄下配合的全過程，上課時用室外的電子大屏播放籃球傳切配合的動作要點、動作方法、移動路線等，形象直觀，使學(xué)生快速掌握了該項技術(shù)。同理，多媒體在接力、跳遠(yuǎn)、跳高、助跑、跳繩、體操等的教學(xué)中也十分適用，能使教學(xué)更加靈活高效。

用多媒體化解教學(xué)難點

運用多媒體，能輕松突破、化解教學(xué)中的重難點。教師可以將自己不容易示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過課件，用動畫或影像表現(xiàn)出來，這樣能使學(xué)生看清每個技術(shù)細(xì)節(jié)，加深理解，快速掌握動作要領(lǐng)，以提高教學(xué)效果。例如：在教學(xué)山羊分腿騰躍動作時，有些教師由于受到自身條件的限制，很難自如地完成整套動作，這樣無疑會影響教學(xué)效果。如果以多媒體課件為輔助，就可以輕松解決這一難題了。在課件的安排上，可以先從錄好的視頻中截取一段“山羊分腿騰躍”的動作片段，讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。隨后運用動畫效果，把成套的聯(lián)合動作演示一遍，并注明重點、難點。最后，把整套動作的視頻演示給學(xué)生看，并運用暫停、慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。多媒體課件彌補(bǔ)了教師的不足，很好地保證了教學(xué)效果。

多媒體演示在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更為顯著，因為多媒體課件能把教師做不好或示范不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)得更為清楚。如在教學(xué)“魚躍前滾翻”時，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，這時運用多媒體就非常必要了。可以制作一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加上失誤動作的動畫。教學(xué)時先讓學(xué)生觀看動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦海中形成對正確動作的概念，同時產(chǎn)生在實踐中一試身手的欲望。在實踐時，教師只需稍加示范或講解就可以了。有了多媒體課件，教師就可以充分地從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)來制定教學(xué)計劃，而不必考慮自身因素的限制。

此外，教師還可以找準(zhǔn)時機(jī)，組織學(xué)生對體育問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論，以深化思維；還可以利用網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生觀看重大體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣?？傊?，多媒體技術(shù)的運用，不但可以使學(xué)生直觀、立體、全面地掌握動作，提高體育教學(xué)實效，還可以使學(xué)生拓展眼界，增長知識。而且，教師在制作課件的過程中，也能加深對各項技術(shù)的理解和認(rèn)識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，從而促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在新形勢下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓教學(xué)更加高效，使課堂更具時代氣息，更有吸引力。