特色育人，促進學校內涵發展

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談到學校的發展，一般來說有兩個方面：一是規模的發展，二是內涵的發展。規模的發展是必要的，但如果沒有自覺的、豐厚的內涵發展作為支撐，那么學校的發展就有可能流于淺表。學校內涵發展是一種追求質量的發展，它強調提升學校的辦學質量，也就是提升學校的“軟實力”。北京市門頭溝區龍泉小學創建于2013年，前身為工人子弟小學，目前的辦學規模為19個教學班，師生近700人。作為一所棚戶區改造而來的新建學校，教育創新一直是我們堅持的主旋律。自建校之日起，全體教職員工就秉承“快樂、善思、進取、創新”的校訓，在“以人為本、傳承感恩、特色見長、和諧發展”辦學思想的引領下，圍繞著“以師生發展為本，培養有素養的龍泉人”的育人目標和“創全國信息技術應用知名學校”的發展目標，深入推進“五化”目標，即育人有文化、辦學水平現代化、教師隊伍專業化、教育質量全面化、自主發展特色化，朝著“學生喜愛、教師幸福、家長滿意、社會認可”的方向踏實邁進。

夯實課程體系，落實素養教育

課程是教育的載體，它在一定程度上體現著一所學校的辦學思想和辦學特色。學校圍繞“做有素養的龍泉人”的培養目標，全面落實“素養教育”課程框架，著力培育學生的公民素養，學習素養，健康素養和信息素養，力求在實現辦學理念與育人目標的同時，優化課程頂層設計，不斷豐富與完善各類課程，進行課程創新實踐，打造適合學生自主選擇與身心發展及多元需求的課程。

2014年8月，我們對“素養教育”課程框架進行細化，所有學科根據學科特點，結合課程框架，進行目標細化，使素養教育真正落實到位。在實踐中，我們不斷夯實三級課程體系，讓課程成為學生幸福成長的搖籃，真正實現了學校“站起來”，學生“活起來” ，教師“動起來”。

運用信息技術，推進教學改革

21世紀，信息科學和技術越來越廣泛深入地融入教育，利用信息技術促進教育變革的觀點已得到普遍認同。為此，我校將信息技術與學科教學融合作為課堂教學改革的突破點，引入了布魯姆的教學目標分類和皮爾森的同伴學習理論，實現了互動反饋技術與電子交互白板的運用常態化、有效化，不僅促使教師深入理解和把握教材，提高教師的設計能力和課堂駕馭能力，設計出能夠及時了解學生思維，激起學生認知沖突，促進學生思維發展的“按點”，而且教師依據反饋的數據及時調整教學策略，使學生的認知由低層向高層發展，使課堂成為學生的課堂、互動的課堂、有效的課堂。

信息技術的有效應用，不僅激發了學生的學習興趣，提高了學習的有效性，培養了學生的綜合素養，更為教師的專業發展搭建了平臺。近年來，教師在全國和市級教學評優中獲得獎項200多個，學校上交參評課例數量和獲獎率均居全國同類學校首位，成為學校辦學的最大亮點。龍泉小學先后承辦了第五屆全國互動反饋技術應用大賽、全國第一屆技術支持下的優質學習研討會、北京市小學電化教育專業委員會第十四屆年會、區級ipad應用研討會、以其鮮明的信息技術教育特色，在眾多學校中獨樹一幟，走上了全國小學信息技術教育的高地。

潛心教育科研，構建高效課堂

新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。在原有信息技術與學科教學整合特色的基礎上，我校還以科研促教研，以語文、數學為龍頭，探索出一條課堂教學改革的新路，主要體現在：

主題單元教學改革——擺脫傳統分析式語文教學的束縛，引入主題單元教學與隨筆化寫作，通過單元整合式學習，強調語文的工具性，踐行單元整體預習課、1+X精讀課、讀悟評改課與綜合實踐課四種課型，引領學生在發現、感悟與習得中全面提升語文素養。尤其是“先自主預作，再精講悟法，后評改提升”的嘗試，開辟了讀寫結合的新途徑，取得了比較滿意的教學效果。

嘗試“小翻轉”學習方式——學校以市區級課題為依托，優化小組合作學習。通過“學習單”引導學生自主學習解決問題，通過小組互助解決同伴的疑惑，運用互動技術檢測學習效果，發現問題集體解決，并進行拓展延伸。在師生互動、生生互動、人與信息技術互動、教師點撥中，促進學生對知識的吸收和內化，不僅讓學生習得相關知識，更能獲得思維的發展。

探索學科實踐活動新途徑——為落實市區教委提出的全學科百分之十的學科實踐的課程，龍泉小學打破了學科界限，尋找學科間的融合點，每個年級一個主題，進行學科實踐的整體設計，并進行了展示和交流活動，為學生的多元思維生成提供了動力，更為學生全面發展提供了良好的服務。

開展經典閱讀，提升整體素質

中國傳統文化經典歷經了千百年的歷史積淀，凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化和思想精華。讓小學階段的孩子們誦讀經典著作，使他們從小就有了與圣賢們直接對話的機會，從而直接汲取后者文化思想精髓，也是讓中華優秀民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，傳承中華經典、繼承和弘揚傳統文化的重要手段。在龍泉小學的操場上，經常會上演這樣的精彩一幕——全體學生共同誦讀《論語》，朗朗書聲響徹校園。

傳承優秀傳統文化，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。誦國學經典，養浩然之氣。學校每天早上安排20分鐘的經典誦讀課，讓學生誦讀《論語》《大學》等國學經典，并且每學期舉辦誦讀比賽、知識競賽、家長開放日等多種豐富多彩的活動，激發學生誦讀國學經典的熱情，提升學生的優秀品質。

傳統禮儀的熏陶，潛移默化地影響著學生，崇尚文明禮貌的好習慣逐漸養成。樓道里追跑打鬧的少了，排隊上廁所的多了；大聲喧嘩的少了，見老師問候的多了。我們欣喜地看到，通過國學經典誦讀，學生正將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。

做實社團活動，培育綜合素養

為全面提升學生的綜合素質，實現培育有素養龍泉學子的夢想，我們依據學生的需求和學校實際，為學生設置了豐富多彩的社團活動課程。學校現有36個社團，確保每個學生參與兩個自己喜愛的社團，目前已逐步形成了串珠、拉丁舞、琵琶、合唱、摔跤等精品社團。

跳芭蕾舞、抖空竹、彈古箏、打太平鼓……異彩紛呈的社團活動，拓寬了學生的視野，培養了學生的能力，為每一位學生全面而有個性地發展搭建了廣闊的平臺。與此同時，學校還不斷整合校內外資源，與本區多家社會大課堂資源單位合作，為學生開設了多種課內外實踐活動課程。

腳踏實地，仰望星空。我們正是循著這樣的思路，進行著實踐探索，取得了較為豐碩的成果。近年來，學校先后被評為門頭溝區體育傳統項目學校、科技示范學校、北京市文明禮儀示范學校、中華傳統美德教育示范學校、基礎教育綜合素質評價工作先進單位、對外體育設施開放先進單位、全國環境教育示范校等。學校的內涵發展是一個長期而艱巨的過程，還需要我們做更深入的研究和探索。面對未來的挑戰，我們相信，只要堅定不移地走內涵發展之路，龍泉小學一定會譜寫嶄新的教育篇章，真正成為人民滿意的優質品牌學校。