培養(yǎng)初中學(xué)生正確的社會(huì)素養(yǎng)價(jià)值觀

徐元元

（珠海市第九中學(xué)，廣東珠海 519000）

對(duì)于初中生來說，良好的社會(huì)素養(yǎng)是非常重要的，這與他們的價(jià)值觀是成正比的。教師要在教學(xué)和管理中培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，用正確的思想和觀念來影響和教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。學(xué)生接受了正確的道德教育，就會(huì)在無形中樹立正確的人生觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民。

一、初中學(xué)生社會(huì)素養(yǎng)價(jià)值觀現(xiàn)狀

1.功利性強(qiáng)

目前中學(xué)生都有人生目標(biāo)，有自己的理想和追求，但是在他們的思想中更加注重的是實(shí)惠。很多學(xué)生認(rèn)為：“理想理想，有理就想。”學(xué)生對(duì)自己的生活和未來有一定的追求，但是往往在物質(zhì)方面考慮得比較多，對(duì)自己做事的標(biāo)準(zhǔn)和道德層次考慮得比較少。學(xué)生普遍沒有認(rèn)識(shí)到“一個(gè)人不一定要有高貴的氣質(zhì)，但一定要有高尚的品質(zhì)”。

2.自我中心

學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中關(guān)注自己的奉獻(xiàn)，但是前提是奉獻(xiàn)之后必須要有一定的回報(bào)，否則他們會(huì)認(rèn)為這件事不值得去做。學(xué)生們可以很直接地去追求自己的利益，他們會(huì)認(rèn)為“人不為己天誅地滅”。學(xué)生在為別人付出的同時(shí)會(huì)想到自己的得失，關(guān)注自己的所得，在很大程度上更加注重自己的幸福。他們所做的事情前提是必須要滿足自己的需要，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，可以公私兼顧，但是以自己為中心。

3.眼高手低

現(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在著集體觀念淡薄，協(xié)調(diào)溝通能力差的現(xiàn)狀。在活動(dòng)中他們樂于參與，積極競(jìng)爭(zhēng)，但是在競(jìng)爭(zhēng)過程中不能夠腳踏實(shí)地提高和完善自己，往往眼高手低。學(xué)生在集體活動(dòng)中也是只關(guān)心自己，不關(guān)注集體，他們沒有持之以恒和堅(jiān)持奮斗的決心和耐力，總是存在著僥幸心理，希望通過投機(jī)取巧的方式來提高自己，在遇到失敗和挫折的時(shí)候往往難以承受，抗挫折能力很差。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生社會(huì)素養(yǎng)價(jià)值觀的意義

1.形成樂觀向上的生活態(tài)度和人生觀

教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的社會(huì)素養(yǎng)教育，學(xué)生會(huì)從思想上和觀念上發(fā)生積極的變化，從而在學(xué)習(xí)過程中端正態(tài)度，形成正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。[1]

2.檢驗(yàn)教師專業(yè)化水平的有效工具

教師是指導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。[2]教師要不斷地學(xué)習(xí)思想理論教育知識(shí)，提高自身的素質(zhì)和道德水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生社會(huì)素養(yǎng)價(jià)值觀的教育是檢驗(yàn)教師教學(xué)和管理專業(yè)化水平的有效工具，可以很好地檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平和技能。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段和方法

學(xué)生有了端正的態(tài)度就會(huì)在思想上提高認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上積極主動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的社會(huì)素養(yǎng)教育，會(huì)做到關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略和管理方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透和熏陶，使學(xué)生在教師的教育和指導(dǎo)下提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的思想教育會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)價(jià)值觀的需要，進(jìn)而使學(xué)生在受教育過程中提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，改變自身形象，將自己最好的一面展現(xiàn)出來。

三、培養(yǎng)初中學(xué)生社會(huì)素養(yǎng)價(jià)值觀的有效方法

1.通過主題班會(huì)教育

班會(huì)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的社會(huì)素養(yǎng)教育的絕佳途徑。教師要將自己的班會(huì)課堂設(shè)計(jì)得豐富多彩、有滋有味，通過一定的主題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)而提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在傾聽中接受正確的思想教育。[3]教師可以有計(jì)劃地安排與布置班會(huì)的主題，設(shè)計(jì)感恩、孝順、勤奮、團(tuán)結(jié)、勇敢等不同主題的班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在班會(huì)課堂中通過講故事、演講、表演小品、唱歌或者繪畫等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。例如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦、勤奮學(xué)習(xí)的精神和品質(zhì)，教師可以給學(xué)生講“聞雞起舞”“鑿壁偷光”“頭懸梁錐刺股”等故事。當(dāng)故事講完后，教師可以組織學(xué)生對(duì)故事的意義進(jìn)行討論交流。溝通中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到要想有所成就，就需要勤奮認(rèn)真，有一定的付出才會(huì)有收獲。

2.借助課外活動(dòng)引導(dǎo)

教師要避免滔滔不絕地講授，要采用學(xué)生感興趣的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與度，使學(xué)生可以在參與中提高自身素質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣。例如在升國(guó)旗的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使學(xué)生可以產(chǎn)生愛國(guó)熱情和愛國(guó)情感，在五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，感受無數(shù)革命烈士為今天的幸福生活浴血奮戰(zhàn)[3]。在參觀養(yǎng)老院和幼兒園的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育，使學(xué)生看到老人和幼兒更加需要關(guān)心和幫助，從而增強(qiáng)學(xué)生的敬老、愛老和幫助幼兒的意識(shí)……教師通過不同的活動(dòng)來點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)的提高。

3.教育融于日常工作

教師對(duì)學(xué)生社會(huì)素養(yǎng)價(jià)值觀的教育，并不一定是拿出某一節(jié)課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要將教育工作融入到日常管理和教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師可以在課堂上教育學(xué)生遵守紀(jì)律、維持秩序；在課下教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助；在上交作業(yè)的時(shí)候，教育學(xué)生及時(shí)完成任務(wù)，積極主動(dòng)做事；在與教師的交流中教育學(xué)生尊敬師長(zhǎng)……同時(shí)教師還可以借助教室、廊道或者其他的校園環(huán)境來給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，用名人名言或者名人故事作為裝飾，使學(xué)生時(shí)刻都可以受到影響和熏陶。學(xué)生在課下的時(shí)候就可以在不經(jīng)意間看到這些標(biāo)語(yǔ)，起到教育效果。例如為了使學(xué)生能夠擁有斗志，教師就可以寫上標(biāo)語(yǔ)：“沒有激流就稱不上勇進(jìn)，沒有山峰則談不上攀登，只有登上山頂才能看到那邊的風(fēng)光。”[4]

4.教師堅(jiān)持率先垂范

教師是學(xué)生的表率，在社會(huì)素養(yǎng)價(jià)值觀方面也應(yīng)該積極地指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)兵。教師對(duì)學(xué)生的影響會(huì)使學(xué)生真實(shí)地看到生活中的真善美和假惡丑，使學(xué)生看到生活中的正能量，進(jìn)而可以用教師充滿陽(yáng)光和正能量的行為去改變自己。教師要在日常行為中規(guī)范自己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，凡事都走到學(xué)生的前面，通過自己的言傳身教達(dá)到很好的教育效果，提高學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)。

總之，對(duì)學(xué)生社會(huì)素養(yǎng)價(jià)值觀的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，熱情投入，講究教育方式，用耐心、信心和細(xì)心來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以接受到良好的教育。教師用愛心去感化學(xué)生，用學(xué)生感興趣的方式來教育學(xué)生，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在潛移默化中提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。

[1]任彪.班級(jí)管理中人文意識(shí)的滲透[J].新課程（下），2011，（05）：26.

[2]鄭英.教育真性情[J].班主任之友（中學(xué)版），2014，（06）：95.

[3]楊丙濤.班級(jí)管理職刻板效應(yīng)[J].班主任，2016，（09）：49.

[4]俞少薇.在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].家庭與家教，2009，（03）：86.