論數學繪本在小學數學教學中的運用

江蘇省徐州市沛縣朱寨鎮中心小學 陳 莉

數學繪本是一種極具數學學科屬性的繪本材料，用生動直觀的方式進行數學知識的呈現，在引導學生數學入門以及培養學生數學基礎能力方面發揮著基礎作用。將數學繪本應用到小學數學教學中是極具創新性和突破性的教育創舉，有助于學生數學興趣的培養以及數學基礎的奠定。與數學教材相比，小學數學繪本材料極富童真童趣，貼近學生學習興趣。為保證數學繪本價值的發揮，小學數學教師需要改進教學理念，優化繪本的應用方法，充分發揮數學繪本的優勢。

一、運用數學繪本數圖結合

豐富多樣的畫面以及形象直觀的圖畫與色彩可以有效點綴小學生的數學課堂，提高學生的數學興趣，為學生數學能力的鍛煉打下堅實基礎。小學數學繪本就擁有這樣的優勢，因而在小學數學課堂教學中顯現出了極大的應用價值。小學生以形象思維為主，因而對于豐富多樣的圖畫和色彩更感興趣，所以在數學內容的呈現方面用圖畫的方式進行展現更能保障數學教學效果，鍛煉學生的數學思維。數學繪本通常會用圖畫的方式呈現數學知識，蘊含一定的數學思想方法，讓學生既能夠欣賞到豐富多樣的圖畫，又可以受到數學知識的熏陶。對此，教師可以在數學教學中通過對數學繪本進行應用，用數圖結合的方式為學生呈現數學知識，培養學生數學思維，幫助學生突破數學學習的重難點。例如，在教學時間的認識時，為了讓學生認識時間，掌握時間的運算方法，形成時間概念，教師可以積極應用數學繪本《小豬淘兒的一天》。這一繪本材料涉及的是時間概念的內容，而且用圖畫的方式把小豬的一天生動直觀地展現在學生面前，不同的時間對應小豬不同的生活活動，既生動直觀，又可以調動學生的形象思維，鍛煉學生的思維能力。在這之后，教師可以給學生在黑板上畫上表示不同時間的鐘表圖，然后鼓勵學生填上正確對應的時間，用來檢驗學生對時間概念的掌握情況，進一步深化繪本閱讀的價值。

二、運用數學繪本引思激趣

如何有效調動學生的數學學習興趣，讓學生在數學學習當中保持持久的學習動力，是當前小學數學教師需要解決的一項主要難題。只有當學生對所學內容產生了濃厚的興趣，才會調動學生的思考主動性，引領學生主動思索以及探究，完善學生的數學思維品質，順利地完成數學教學的重要任務。培育學生良好的數學思維，逐漸完善學生的數學思維品質是小學數學教學的一項重要任務，因為只有當學生擁有了數學思維，善于從數學角度進行思考，才可以切實解決多種多樣的數學問題，提高學生思維的發散性和嚴謹性。小學數學繪本的運用可以為學生營造一個趣味性的思維發展環境，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍當中積極主動的進行思考，既讓學生掌握數學知識，又不斷豐富和鍛煉數學技能。例如，在教學數與計算時，為了讓學生在數學計算方面快速入門，教師可以引入斯圖爾特數學啟蒙系列繪本當中的《跳跳蜥蜴》。這篇繪本講述的故事是：馬戲團精彩表演馬上開始，不知道馬上表演的蜥蜴在什么地方？之后蜥蜴每5只一個小組開著賽車、乘著熱氣球等不同的工具到了現場，總共有20只蜥蜴，請學生計算一下蜥蜴總共運用了幾種交通工具？利用這樣的故事，既激發了學生的學習興趣，又引導學生進行數學計算知識的思考與應用，做到了一舉多得。

三、運用數學繪本活化課堂

數學學科具有很強的實用性價值，也就是說數學教育當中涉及的各項知識都是非常實用的，或是用來解決問題，或是直接開展練習，可以讓學生感受到知識應用的樂趣，同時也可以讓課堂氣氛更加活躍，讓學生各方面的數學能力得到鍛煉。小學數學繪本當中包含的內容也有著極強的實踐應用價值，通過對繪本的實踐性特征和元素進行挖掘，能夠有效調動學生的學習積極性，活化數學課堂，讓學生學會學以致用。為避免學生產生倦怠的學習情緒，教師要給學生提供實踐機會，讓學生在動手操作當中感悟數學知識魅力。例如，在教學物體的形狀顏色與大小時，教師可以積極引入繪本《小小消防隊員》，因為繪本讓學生自己擔當消防隊員參與消防活動，于是要求學生每人都有消防服。這篇繪本材料通過指導學生給服裝搭配恰當紐扣的方式，引導學生認識形狀、色彩與大小等不同的屬性，讓學生結合自身興趣愛好來進行消防服的設計，不僅理解了數學知識，還讓學生在實際操作過程當中鞏固了數學知識與技能，發展了學生動手操作以及創新能力，使得整個課堂都十分活躍，增強了學生的學習效果。

數學繪本應用于小學數學教學，是打破傳統數學教育模式的一次重要實踐探索，而數學繪本具有極強的吸引力與感染力，擁有趣味故事，多元化的色彩以及生動直觀的畫面，與此同時還承載著豐富的數學知識與思想，可以實現寓教于樂，促進學生數學知識的學習與數學能力的發展。小學數學教師在引領學生數學入門和學習數學基礎知識時，要善于運用數學繪本，培養學生自主學習與思考探究的能力，奠定學生數學綜合能力進步的根基。