構建小學中高年級數學高效課堂的路徑探析

江蘇省鹽城市大豐區城東實驗小學 束連華

小學中高年級是學生在小學學習階段的基礎學科，更是核心學科。在新課改的背景下，數學教學如何合理、科學、有效地完成教學改革，成為小學所有數學教師所要面臨和解決的問題，如何通過教學改革，提高學生的數學成績，促進學生數學素養的提升，也是小學中高年級教學所追求的重要教學目標。因此，小學中高年級教師在教學改革中應積極踐行新課改教學精神，轉變教學理念，豐富教學內容，創新教學模式，從而促進教學效果的提升。

一、小學中高年級教學中存在的問題

1．學生學習壓力大

在小學階段的學習，由于中考的壓力造成學生的學習壓力也很大。一般來說，在小學的數學教學中，數學教師往往在課后會給學生安排大量的試題訓練，讓學生通過題海戰術提高數學成績。但是，面對無窮無盡的數學題，很多學生會逐漸產生煩躁、不安的心理，甚至有的學生最終會因為承受不住壓力而心理崩潰，如果每科都采用這種題海戰術的話，不僅會讓學生逐漸產生厭學的心理，還會讓學生產生巨大的心理壓力和負擔，不利于學習效率的提升。

2．忽略學生的主體地位

在新課改的實施中，要求小學教師應尊重學生的主體地位，以學生為主體，為學生營造輕松舒適的課堂教學氛圍。但是，在實際的數學教學中，很多數學教師都忽略了學生的主體地位，采用灌輸式和題海戰術的教學形式，這樣不僅降低了教學效率，還難以促進學生主動性和積極性的提升。教師在教學中只是強調如何做題，而學生只能按部就班的學習解題，在這種循環下，學生的積極性和對數學的學習興趣都受到了非常大的影響。

3．忽略對學生創新思維的培養

邏輯思維和創新思維是小學生在學習數學時需要具備的重要能力，在新課改的背景下，數學教師應充分重視對學生邏輯思維和創新思維的培養，從而提升學生的數學素養。但是在實際教學中，教師一般都忽略了對學生創新思維的培養，很少讓學生通過主動思考或自主解題的方式來學習數學。一般來說，學生在學習數學時一旦遇到問題，教師就會為學生講解，并告訴答案，使學生很少通過自己思考解決數學問題，這樣很難促進學生創新思維的提升。

二、新課改下小學中高年級教學改革策略

1．轉變教學理念

在新課改的要求下，小學中高年級教師應積極轉變教學理念，豐富教學內容，創新教學模式。在實際的數學教學中，教師應結合過程與方法、知識與技能、價值觀與情感的三維教學目標，促進學生數學知識與解題技巧的同步提升。同時，數學教師應采用合理的教學方法，培養學生養成良好的學習習慣和學習態度，從而提高學習效率。此外，小學中高年級教師還要尊重學生的主體地位，為學生營造良好的學習氛圍，調動學生參與數學課堂的主動性和積極性，為學生數學素養的提升奠定基礎。

2．提高教師專業素質

小學中高年級教師的專業素質的高低與教學質量息息相關，因此，新課改要求小學中高年級教師不僅需要有較高的教學能力，還要具備一些綜合知識，例如教育心理學、信息化知識等。小學中高年級教師只有不斷提高自己的專業和素質，才能適應社會的發展，適應小學中高年級教學的需要。一方面，小學中高年級教師應該充分利用自己的業余時間進行學習，通過對其他專業知識的學習，促進綜合能力的提升；另一方面，在日常的數學教學中，教師應細心聽取學生的建議或者意見，了解學生的學習需求和教學中存在的不足，并及時改正，最終形成良好的教學效果。總之，專業素質的提高，是數學教師在教學中取得進步的基礎，也是促進教學效果提升的重要保障。

3．培養學生的思維能力

在新課改的背景下，培養學生的思維能力是小學中高年級教學的主要目標之一。在小學中高年級教學中，學生的思維定勢已經形成，面對學生通過題海戰術提升數學能力的現狀，小學中高年級教師應合理運用啟發式教學，改變學生的思維定勢，從而培養學生的思維能力。通過啟發式教學的方式有很多，例如，學生可以通過啟發式的提問，引導學生思考問題，讓學生在主動思考的過程中，促進學習能力的提高，或者當學生遇到數學難題時，教師不能馬上告訴學生解題思路和答案，而是要適當地啟發學生，讓學生養成自主解題的習慣，逐漸地培養學生的思維能力。

總之，數學是小學的一門基礎課程，更是核心課程。在新課改下的小學中高年級教學改革中，教師應認識小學中高年級教學中存在的問題，并通過轉變教學理念，提高自身專業素質和培養學生的思維能力等方式，積極對小學中高年級教學進行改革，從而有效地提高學生的學習效率，培養學生的數學素養，促進教學效果的提升。