小學數(shù)學高效課堂的構建策略

江蘇省高郵市第一實驗小學 李金朝

學生學習數(shù)學的效果折射出了學生的思維水平。打造高效數(shù)學課堂就是教師運用巧妙的教學方法和手段通過藝術形式激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的解題能力已經運用數(shù)學知識解決生活中的問題的能力。高效課堂的打造需要教師對教材內容的充分挖掘，對教學設計的獨特預設，對教學過程的靈活運用以及在活動中的多樣性評價。高效課堂能夠有效地突出學生的個性，滿足學生的需要，并具備一定的能力。那么如何在小學數(shù)學中打造高效課堂呢?本文從課堂導入、講授過程以及知識拓展和評價入手進行一一探究。

一、注重導入，培養(yǎng)學生興趣

小學數(shù)學在教學的過程中強調語言簡潔、目標清晰，因此，教師在進行課堂導入的過程中可以采用開門見山的導入法，讓學生能夠很快地明白本節(jié)課要上的內容及要達到的教學目標，用好開門見山的導入法，教師還應根據(jù)學生的年齡特征和已有的知識能力對課題有簡短的破解，讓學生更加明了。如：我們在上鐘表的認識這節(jié)課中，教師要充分利用教材上的插圖與學生的生活實際相結合，讓學生通過觀察之后板書課題“時和分的認識”。再如：在認識平面圖形的課堂導入中，教師可以讓學生看一看、摸一摸、剪一剪、撕一撕的方式對實物圖進行觀察和描述之后，再揭示課題。雖然是開門見山，但是都重視學生的觀察能力培養(yǎng)，將教材資源與生活中的素材緊緊聯(lián)系起來調動學生的積極性。同時，教師在導入的過程中還可以通過創(chuàng)設相關的情境，或者利用數(shù)學游戲的方式對學生設置懸念，激發(fā)學生的好奇心。只有讓學生產生了疑惑，才能推動學生進行深入的探究。如在學習“年月日”相關知識的過程中，從學生感興趣的生日會開始，通過創(chuàng)設給一個80歲的奶奶過生日的情境向學生提出：奶奶雖然80歲了，可是她只過了20次生日，是為什么？這樣學生就會覺得很好奇也很迷惑，課堂氣氛被充分調動起來了。教師再進一步引導學生很快就能融入新知探究的過程中。

二、優(yōu)化授新，培養(yǎng)學生思維能力

通過巧妙的課堂導入，學生對新知的學習充滿了好奇心，教師應充分抓住學生的求知欲，采用靈活多樣的方式與學生一起進行新知的探究，落實課堂的中心環(huán)節(jié)，有效地擊破教學內容的重點和難點，在這個過程中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學方法，在教學中始終以學生的需要為出發(fā)點，并致力于啟迪學生的思維。同時，在教學的過程中，教師要善于利用身邊的資源同教材資源有機整合，不斷豐富教具用以輔助學生的學習，讓數(shù)學課堂充滿生活味，體現(xiàn)出實用價值，讓學生通過看、聽、說、畫、拼等方式將抽象的思維變得更加形象直觀。讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到趣味性。同時，教師在教學的過程中要體現(xiàn)出新課改的思想，要以教學設計為脈絡但又不拘泥于教學預設，根據(jù)學生的學習狀況進行生成，在對重難點突破的過程中循序漸進，通過學生反復的練習達到舉一反三的效果，將新知識學透徹。例如，在教學“三角形面積的計算”時，根據(jù)預設引導學生運用遷移原理，從四邊形面積公式的推導到學生通過數(shù)學操作觀察兩個完全一樣的三角形可以拼成什么圖形，并在小組自主、合作探究中尋找拼成的平行四邊形底和高與原三角形底、高之間的關系，進而自己推導出三角形的面積計算公式。教師要通過課堂巡視及時發(fā)現(xiàn)學生解題時容易出現(xiàn)的問題并進行指導。在這個過程中，師生之間的關系更加緊密，學生之間的關系也變成了合作者。

三、多元評價，促進學生全面發(fā)展

新課改強調在教學的過程中以學生為出發(fā)點，注重評價方式的轉變，更加強調多元化。對學生全面的評價不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于學生心智的發(fā)展。多元化的評價更加強調學習的過程以及學生解決數(shù)學問題和運用數(shù)學知識的能力。善用賞識性的評價語言激勵學生能夠讓學生獲得動力。同時，在實施的過程中也能更好地體現(xiàn)出因材施教，讓不同層次的學生都能夠有所收獲。小學數(shù)學學科強調思維性，但是學生的情感表達能力在課堂上不能很好地體現(xiàn)，教師善于多方面的評價對于學生情商的培養(yǎng)起到積極的推動作用，同時，也能夠更好地實現(xiàn)自主探究與合作學習的實施與開展，實現(xiàn)學生輕輕松松學數(shù)學的目標。

總之，新課程背景下，廣大的小學數(shù)學教師都在致力于高效課堂的構建與實踐探索。這能夠有效促進學生的個性發(fā)展，滿足學生用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的需要，也有利于培養(yǎng)和諧的師生關系，調動學生的學習積極性。因此，我們應該以新課程理念為指導，在實踐中不斷探索與總結。“路漫漫其修遠兮”，在實踐的過程中，我們肯定會遇到疑惑，甚至在實施的過程中感到迷茫，但是只要我們堅信，在實踐中不斷取長補短，高效課堂一定會取得成功，從而實現(xiàn)教師高效的“教”與學生高效的“學”的完美統(tǒng)一。