對話教學在小學數學教學中的應用研究

江蘇省響水縣南河鎮太平小學 鄭權林

小學數學作為學生學習數學的基礎，其對于培養學生的數學思維能力具有至關重要的作用，而隨著教育制度的不斷改革，對小學數學的教學質量提出了更高的要求，不僅要在課堂上開展基礎性的理論教學活動，而且還應充分地注重學生的主體地位，這樣才能提高學生的學習熱情，而對話教學在小學數學教學中的應用，就可以運用啟發性、誘導性以及知識性的教學語言，引導學生積極地參與到課程活動的開展過程中，以此促進學生數學思維能力的有效提高和數學素養的不斷發展。本文就針對對話教學在小學數學教學中的應用展開具體的分析與討論。

一、小學數學對話教學的意義

溝通是人與人之間交流的重要形式，而在小學數學教學中增強語言的溝通，就可以促進學生對數學知識的理解與掌握，而增強情感的溝通，就可以實現學生數學意識和思維能力的有效提高。因此，我們就應不斷地將對話教學應用在小學數學教學中，促進師生之間的溝通與交流，這樣就能為相關課程活動的展開營造一個較為愉悅的課堂氛圍，從而不斷地提高課堂的教學質量。此外，對話教學模式的應用，通過運用對話的形式來發散學生的想象力，這樣就能提高學生的思考能力和解決問題的能力。

二、對話教學在小學數學教學中的應用

1．構建交流平臺，師生之間形成“對話”

數學學科較其他學科不同的是：其具有較強的邏輯思維，且所學內容還較為抽象。因此，老師在教學的過程中，就應加強對學生進行引導，構建一個可以交流的平臺，這樣才能促進師生之間以及學生之間的交流，以此才能活躍課堂的學習氛圍。其中，老師可以在教室里放置一個郵箱，讓學生采用無記名投票的方式將對老師的意見放在郵箱里，這樣就能為老師實時地改進教學計劃以及提高自我的教學能力奠定了較為良好的基礎。此外，老師還可以運用最新的信息技術來建立師生對話的平臺，幫助學生在上課之前可以與老師形成良好的溝通，這樣學生就可將不懂的問題及時地反映給老師，以此來幫助老師改變相應的教學計劃。

譬如：在學習三角形時，老師就可運用多媒體技術來將三角形的三個邊和三個角直觀地呈現給學生，這樣學生就能直觀地看到三角形的性質，從而幫助學生對所學內容的理解與運用。

2．自主學習，聚集問題

不斷地提高學生的自主學習能力也是新課改對小學數學教學提出的新要求。因此，在對話教學模式下，老師就應為學生提供自主學習的契機，幫助學生自主能力的有效提高和思維的開拓發展。但是，小學生由于年齡較小，認知能力和自學能力還較低，這就要求老師在應用對話教學模式時，應積極地對學生進行引導，促進學生都能積極主動地參與到課程活動的過程中，從而才能保證學生對所學數學知識的掌握。

譬如：在學習“數與計算”這一章節時，老師就可首先要求學生對教材進行閱讀，并根據所讀的內容提出三個問題。之后老師再將學生分成不同的小組，針對自己所提出的三個問題進行討論與分析，老師此時可以適當地將問題的解決途徑和時間告知給學生，幫助學生進行自主思考和自主解決問題，這樣不僅可以促進學生與學生之間的溝通與交流，而且還能提高學生的自主思考能力和問題解決能力。

3．運用豐富教學方式，加強生生之間對話

每個學生都是獨立的個體，其看待不同的問題都有自己不同的觀點。因此，老師在小學數學教學中應用對話教學模式時，不僅應注重師生之間的交流，而且還應注重學生與學生之間的交流，并根據學生的個性特點和學習特點，將學生分為不同的小組，這樣就能有效地豐富課堂的教學形式。其中，通過小組間的交流，還可以促進學生學習別人身上的優點，來彌補自己身上的不足，這樣就能有效地幫助學生提高自我。而小組間的交流，還可以為學生的自我表達提供了足夠的時間和空間，在這個交流平臺中，學生們可以各抒己見，并在思想的碰撞中產生個性的火花，以此不僅可以促進學生的個性化發展，而且還能幫助學生體會到數學的學習樂趣。

譬如：在學習“認識元、角、分”時，老師就可利用學生好奇心強的心理特點，為學生創設相應的購物情境，并進行分組合作學習，提高學生的學習興趣。老師可將學生分為不同的小組，且給每組都發放一定額度的人民幣，讓學生扮演售貨員和顧客，進行買東西的對話，這樣通過采用小組合作的形式，不僅可以促進學生之間的溝通與交流，而且還能在情境活動中實現對知識的理解與運用，這對于提高學生的解決實際問題的能力是至關重要的。

4．加強師生與教材的對話，拓展學生思維

教材是課堂教學的基礎。要想提高小學數學的課堂教學質量，就應對教材進行深入的研究，這樣才能有效地明確教材中的教學重難點和教學目標，以此來有效地促進小學數學教學活動的順利展開。老師在教學的過程中，還應加強與教材的對話，不斷地結合學生的學習情況來引導學生與教材對話，幫助學生感受到數學的學習魅力。此外，老師還應及時地學習先進的教學理念和教學方法，不斷地提升自我的專業能力和綜合素養，這樣就能為學生的學習樹立一個較為良好的榜樣，以此來有效地促進學生的全面發展。

不斷地將對話教學模式應用在小學數學教學過程中，對于有效地激發學生的學習興趣以及不斷地提高小學數學的教學質量都具有至關重要的作用。因此，我們應首先認識與了解小學數學對話教學的意義，進而從構建交流平臺、師生之間形成“對話”、自主學習，聚集問題、運用豐富的教學方式，加強生生之間對話以及加強師生與教材的對話，拓展學生思維四個方面來將對話教學模式應用在小學數學教學過程中，這樣就能不斷地培養學生的數學思維能力和促進學生數學素養的有效提高，從而就能提高學生的綜合素質。