小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動實效性分析

河南省虞城縣教師發(fā)展中心 馬月華

一、概念界定

1．?dāng)?shù)學(xué)教研組活動

一般情況下，教研組活動以學(xué)科作為分類標(biāo)準(zhǔn)，而數(shù)學(xué)教研組活動開展的目的在于改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展、學(xué)生實際發(fā)展情況，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動的內(nèi)容主要包括實例、教材、教學(xué)評價等方面的研究與分析，并通過教研活動的開展，為數(shù)學(xué)教師提供行之有效地教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的專業(yè)化成長，由此可見，教研組活動的實效性與小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平具有緊密關(guān)系。

2．實效性

數(shù)學(xué)教研組活動的實效性應(yīng)分為效果、效率、效益三個層面。首先，效果是指小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展的研究活動與預(yù)期目標(biāo)的相符程度；第二，效率是指活動的可操作性，在最短的時間內(nèi)完成教研活動；第三，效益是指教研組活動開展對于教研組成員以及集體所產(chǎn)生的價值。通過教研組活動實效性的提高，有助于提升教研教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間的合作交流，共同進(jìn)步。除此之外，教研組活動的開展，可以起到傳達(dá)與落實學(xué)校管理活動的目的，有助于學(xué)校整體教學(xué)成效的提高。

二、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動實效性的因素

1．教研活動形式化嚴(yán)重

通常，學(xué)校都會采取定期舉辦教研活動的方式，或一周或兩周的時間舉辦一次數(shù)學(xué)教研活動，教研活動應(yīng)圍繞明確的主題展開。但是，據(jù)了解，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動的開展并沒有嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定與要求執(zhí)行，缺乏明確的研究活動主題，教研活動僅僅是傳達(dá)學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)與方針，因沒有明確的主題，導(dǎo)致教研活動開展存在盲目性。同時，教研組的發(fā)言權(quán)成為教研組長的專利，其他教師很少發(fā)表自身見解，隨波逐流成為教研組活動的常態(tài)，導(dǎo)致教研組活動形式化嚴(yán)重。

2．缺乏可操作性

當(dāng)前，我國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動內(nèi)容都呈現(xiàn)出理論大于實踐的趨勢，以理論性為主的教研活動，缺少對數(shù)學(xué)教學(xué)中實際問題活動的開展，因此，及時在教研組活動中提出了科學(xué)的理論，希望將此教學(xué)理論應(yīng)用于課堂教學(xué)中，但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有掌握理論有效轉(zhuǎn)化為實際的方法，而且教研組活動的開展，無法在短時間內(nèi)得到預(yù)期效果，大大打消了教師積極性。由此可見，缺乏可操作性是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教研組實效性提升的主要因素之一。

3．形式單一，體系不健全

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主要以集體備課為主，缺少學(xué)術(shù)上的交流活動，缺乏教研活動創(chuàng)新的意識，傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教研活動不符合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教研活動新構(gòu)思停留在思想上，沒有付諸行動。其次，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與教學(xué)活動的積極性不高，只是因為在學(xué)校規(guī)章制度的強制要求下參與，缺乏主動參與教研活動的熱情，因此，在數(shù)學(xué)教研活動中得過且過，強制性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動管理體系，缺乏人性化與激勵性，不利于數(shù)學(xué)教研組活動實效性的提升。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動實效性的策略

1．制定科學(xué)的教研活動實施計劃

教研組成員需要針對當(dāng)前教研組活動開展中存在的問題加以分析，找出解決實效性低的有效策略，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動開展的目的，以明確的教研活動主題制動具備實效性的實施計劃，明確符合當(dāng)前教育改革的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法，統(tǒng)一教研組成員的思想觀念與認(rèn)識，按照教研活動計劃實施研究活動。

2．制定小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長研討活動

青年教師對于新教育理念與教學(xué)方法的接受能力較強，而老教師的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗更加豐富，因此在數(shù)學(xué)教研活動中應(yīng)鼓勵青年教師提出建議，青年教師應(yīng)積極向資質(zhì)老的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，老教師也應(yīng)該虛心聽取青年教師的創(chuàng)新教學(xué)想法，達(dá)到相互促進(jìn)，取長補短的效果。

3．可以制訂新課程標(biāo)準(zhǔn)中的專題理論學(xué)習(xí)

如，筆者組織學(xué)習(xí)了新修訂版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點研讀了各學(xué)段的課程目標(biāo)，使教師明確自己的教學(xué)所要達(dá)到的具體目標(biāo)，以新課標(biāo)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，從而從數(shù)學(xué)教學(xué)的源頭去尋找教學(xué)策略的理論依據(jù)。同時，讓教師們有意識地邊學(xué)邊實踐，使實際經(jīng)驗和教學(xué)理念相互摩擦、相互碰撞，擦出創(chuàng)新的思想火花，此類活動為教師的課堂實踐提供了有力的理論支持。

4．開展具有實效性的教研活動

（1）精心安排小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動開展的議程，以高效作為教研活動開展的首要因素。活動議程包括研究內(nèi)容、研究計劃安排等，力求在最短的時間內(nèi)，發(fā)揮數(shù)學(xué)教研活動的最佳效益。

（2）在每次開展活動前，通知組內(nèi)教師認(rèn)真準(zhǔn)備活動材料，提供開展活動的必要條件。如，專題研討稿、評課議課稿等。只有認(rèn)真準(zhǔn)備好每次活動的材料，才能使活動順利高效地開展。

（3）完善小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動體系，注重教研活動與學(xué)校管理的有機融合。在開學(xué)初，組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度，規(guī)范教師的言行，結(jié)合學(xué)期中對教師教案、作業(yè)的常規(guī)檢查，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，及時批閱作業(yè)。將數(shù)學(xué)教案、作業(yè)批閱中發(fā)現(xiàn)的問題第一時間反饋給教師，使教師及時查漏補缺。

總而言之，想要提升教研組活動的實效性，需要教研組成員創(chuàng)新教研活動理念與方法，制定科學(xué)的活動計劃、活動目標(biāo)與活動專題，通過強化理論學(xué)習(xí)、精心安排議程等，做好教研活動開展的準(zhǔn)備工作，相關(guān)的數(shù)學(xué)教師需要緊跟新時期的教學(xué)改革步伐，不斷改進(jìn)教學(xué)研究的思路，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平的提升，強化小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量，具有重要的意義與價值。