讓體育定性評價更嚴謹
——五年級學生“運動參與”評價方法的研究

徐仁鳳 （江蘇海安市城南實驗小學）

體育與健康學科核心素養是學生在體育與健康學習過程中形成的基本知識、技能、方法和情感、態度、價值觀等的綜合表現，集中反映了體育與健康學科特征的獨特品質和關鍵能力。考查學生的運動能力要容易一些，因為是可以用數據來量化的，可以一目了然地看出學生運動能力的強弱。而健康行為和體育品德相對來講就不容易考查了，因為他們不太好量化打分，更多的是靠教師平時的觀察所得。這樣的評價不夠嚴謹，對學生也不夠公平。運動參與必須要有明確具體的評價內容、切實可行評價方法，只有這樣才會讓體育的定性評價更加嚴謹。

一、運動參與的考核指標的制訂

1.課前準備、著裝方面。學生上體育，著裝有一定的要求，應該穿運動服、運動鞋，摘掉佩帶的校徽、胸針、手表、發卡、眼鏡等，還要取出上衣、褲子口袋里的鑰匙、小刀等堅硬、尖銳的物品。上課時，學生只有達到了這些基本要求，才能是積極參與體育運動的。

2.路隊紀律方面。排隊是體育課的一項常規內容，是上好體育課的基本保證，無論是在課前列隊從教室到操場，還是在課中排隊練習，學生都要做到靜、快、齊，這也是積極參與體育運動的表現之一。

3.課的準備部分和結束部分。準備部分是體育課開始前必不可少的環節，認真、充分地做好準備活動會大大減少在后面練習中損傷的機率。結束部分的放松練習可以讓學生逐步從緊張的運動狀態過渡到安靜狀態，可有效緩解體育練習帶來的肌肉酸痛。

4.課的主體部分。主要是從學生是否積極參與運動來制定，這是課的關鍵部分，尤其能看出學生投入不投入。

教師可以制作《XX學生運動參與考查情況記載表》。將評價的內容制定為：著裝簡潔又輕便，上課要穿運動鞋，衣服折疊有序放；排隊走路紀律好，上下樓梯慢慢走，不推不搡不說話；講解示范認真學，課上練習要努力，討論展示要積極；準備活動做充分，整理放松要到位，集中注意不分神。

二、運動參與的考核實施策略

小組長評價。筆者將一個班的學生分成了若干個學習組，7～8人一組，每組選出一個體育成績優秀學生做組長，由組長負責對本組學生的運動參與情況進行評價。這樣既發揮了小組長的榜樣作用，同時也將考核指標執行到位。

教師評價。為了保證評價的公平性，在小組長評價的基礎上，教師也進行評價。筆者制作了《XX班學生運動參與表現記載表》，用于課上對學生的運動參與即時進行評價記載。

小組長評價和教師評價相結合，確保了學生運動參與評價的公正性、及時性、準確性，讓學生知道每一項考核都不是憑空而來，同時也用評價給學生指明了努力的方向，激發了學生參與體育運動的興趣。

三、運動參與的考核效果

1.保證了課堂的安全。把學生上下樓梯、路隊紀律作為運動參與的考核指標后，學生在上下樓梯時，放慢了腳步，更沒有推搡的現象。將準備活動做充分、整理放松做到位列入運動參與考查，學生在做準備活動時不敢有一絲松懈，準備活動充分了，也就減少了運動損傷的發生機率。這些措施，大大減少了體育課堂上安全事故的發生率，保證了課堂的安全。

2.提高了學生的參與。實施學生運動參與評價后，課的每個環節，都有明確的要求，相應的指標。一個月后，課上基本見不到有學生隨便走動、說話、打鬧的現象了，學生都在認真投入地進行運動，大大提高了學生的參與度。

3.發展了學生的體能。因為學生一節課都是一絲不茍地參與體育運動，所以學生的體能都有了大幅度提高。如學習跳山羊，我們是開學初學習的，那時有大部分學生，尤其是女生，是不敢過的，總是往后躲，即使敢跳，踩板都是無力的，無法做到“提臀高、分腿直、頂肩支撐、推手及時”。所以筆者在學習這個項目后，放手了一段時間，到學期結束時才考查這個項目，卻驚喜地發現，沒有一個不敢跳的，大部分學生踏板變得有力，動作做得舒展到位，并且動作完成情況大部分達到良好級以上。

運動參與是體育評價中的定性評價，我們可以從課前準備，著裝要求，路隊紀律，課始、課中、課尾表現等方面制定具體的指標來對運動參與進行考查，讓這一評價更科學、更嚴謹，發揮它的積極作用。