教師“不拖堂”要從改變自己開始

黃文輝 （重慶市云陽教師進(jìn)修學(xué)院）

“拖堂”在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中屢見不鮮。有媒體統(tǒng)計(jì)，“拖堂”成為學(xué)生討厭的教師十大行為之首。

教師為何會(huì)“拖堂”？內(nèi)因有三：其一，“生本”理念有待加強(qiáng)；其二，教學(xué)技能有待提升；其三，語言表達(dá)能力有待提高。外因則是一直被一些管理者視為“對(duì)工作負(fù)責(zé)”。

其實(shí)，一個(gè)好教師，一個(gè)學(xué)生喜歡的教師，絕不應(yīng)該將“對(duì)工作負(fù)責(zé)”作為“拖堂”的理由。必須從轉(zhuǎn)變教育觀念、改變工作作風(fēng)、提高教學(xué)技能等方面入手改變自己。

一是轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化“生本”意識(shí)。教師要按照習(xí)近平總書記提出的做“四有”好教師的要求，做一個(gè)“有仁愛之心”的好教師。要心中時(shí)刻裝著學(xué)生，把課間10分鐘還給學(xué)生。這寶貴的課間10分鐘，學(xué)生不僅要緩解視覺疲勞、放松疲憊大腦、解決生理問題、做好課前準(zhǔn)備，還要就某些困惑的問題與教師交流，可以說是秒秒珍貴。任何一名“有仁愛之心”的教師，都不愿占用學(xué)生的課間10分鐘。從這個(gè)角度來說，占用學(xué)生寶貴的課間10分鐘，恰恰是教師教育觀念有待更新的表現(xiàn)。

二是改變工作作風(fēng)，強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)。教師要改變工作馬虎、敷衍塞責(zé)的工作作風(fēng)，做好工作細(xì)節(jié)，強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)。從備課設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，從作業(yè)布置到問題討論，都必須安排在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，把時(shí)間線作為工作紀(jì)律的紅線，在任何情況下都不能逾越。只有做出強(qiáng)制性的紀(jì)律要求，教師才可能改變工作作風(fēng)，在自己的教學(xué)時(shí)間內(nèi)精耕細(xì)作，提高工作效率。

三是提高教學(xué)技能，強(qiáng)化效率意識(shí)。教師“拖堂”，最根本的原因還是教師教學(xué)技能不強(qiáng)，教學(xué)水平不高。真正的教學(xué)名師和大家，是不需要“拖堂”的。因此，教師要提高教學(xué)技能，強(qiáng)化效率意識(shí)。要精選教學(xué)內(nèi)容，凝煉教學(xué)語言，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)，確保在教學(xué)時(shí)間內(nèi)高質(zhì)優(yōu)效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。