當(dāng)課程遇到了愛(ài)
——橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)“五尚課程”的建構(gòu)與探索

江蘇常州市武進(jìn)區(qū)橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳亞娟

如何“使兒童站在課程的最中央”，是每一位教師都在認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。站在歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，常州市武進(jìn)區(qū)橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)以百年積淀為根、以“博愛(ài)教育”為魂，構(gòu)建了具有本土氣息的“五尚課程”。本文從以下幾個(gè)緯度簡(jiǎn)單闡述學(xué)校的“五尚課程”。

一、科學(xué)厘定了“五尚課程”的設(shè)計(jì)哲學(xué)

1.在歷史中追尋。百年前的橫實(shí)小，原名“安尚學(xué)堂”，追尋著前人的辦學(xué)軌跡，我們不斷思考：今天的我們?cè)撊绾嗡囆g(shù)性地處理好文化的傳承與創(chuàng)新，課程的加與減以及破與立的關(guān)系？

2.在本土中提煉。今天的學(xué)生是嬌氣、以自我為中心和具有愛(ài)玩的天性、向善的本性的矛盾綜合體，如何“使學(xué)生站在課程的最中央”，是我們不斷思考的核心問(wèn)題。

3.在時(shí)代中呼喚。如何使核心素養(yǎng)落地生根，系統(tǒng)全面架構(gòu)我們的課程？2016年9月國(guó)家正式頒布的以三大領(lǐng)域、六個(gè)維度、十八個(gè)基本點(diǎn)的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為迷茫中的我們指明了方向。

二、系統(tǒng)建構(gòu)了“五尚課程”的結(jié)構(gòu)體系

1.在目標(biāo)中厘定。我們力求通過(guò)“五尚課程”的建設(shè)和實(shí)施、開(kāi)發(fā)和實(shí)踐、融通與整合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展從品味走向品牌、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展從專(zhuān)業(yè)走向品質(zhì)、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展從單一走向多元，而這三方面的目標(biāo)既相輔相成，又共生共長(zhǎng)、融合共通。

2.在體系中架構(gòu)。圍繞六大核心素養(yǎng)，我們對(duì)國(guó)家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行有效整合，形成了“品行與修養(yǎng)”的尚善課程、“實(shí)踐與創(chuàng)新”的尚新課程、“語(yǔ)言與文化”的尚學(xué)課程、“藝術(shù)與審美”的尚美課程、“體育與健康”的尚真課程五大領(lǐng)域。

三、追尋“五尚課程”的實(shí)踐密碼

克雷洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁。于是，一年來(lái)，筆者和筆者的團(tuán)隊(duì)在摸索中前行、在融合中創(chuàng)生、在跨界中追尋，共同尋找屬于我們自己的課程密碼。

（一）密碼一：課程目標(biāo)從單一走向多元

實(shí)踐中，我們充分根據(jù)學(xué)科的本質(zhì)、學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)的重置，力求使學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育。以語(yǔ)文這一國(guó)家課程為例，我們加強(qiáng)了大量閱讀、主題演講、表演朗誦等學(xué)科教育目標(biāo)的訓(xùn)練，“語(yǔ)言與文化”的尚學(xué)課程在語(yǔ)文課程的實(shí)施中突破了時(shí)空的界限，人文積淀、審美情趣等核心素養(yǎng)真正在國(guó)家課程的精細(xì)化實(shí)施中得以落地生根。

（二）密碼二：課程設(shè)置從單薄走向豐富

針對(duì)課程設(shè)置中重國(guó)標(biāo)、輕校本，重基礎(chǔ)、輕拓展，重必修、輕選修的現(xiàn)狀，我們以國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)構(gòu)建為切入口，從基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三個(gè)緯度入手，從文化的高度、哲學(xué)的角度思考課程、設(shè)計(jì)教學(xué)、豐富策略、提升效能。

以尚善課程為例，我們以國(guó)家課程中的《品德與社會(huì)》必修課為主，以自主開(kāi)發(fā)的“五愛(ài)校本課程”為輔，同時(shí)靈活穿插一年級(jí)的入學(xué)禮、三年級(jí)的成長(zhǎng)禮、六年級(jí)的畢業(yè)禮等必修活動(dòng)課程，以及相關(guān)的走出校門(mén)、走向社會(huì)的專(zhuān)題體驗(yàn)課程和項(xiàng)目統(tǒng)整課程，從而使豐富多彩的“品行與修養(yǎng)”的尚善課程真正達(dá)到了為每一位學(xué)生成為最好的自己而設(shè)計(jì)的理想境界。

（三）密碼三：課程體驗(yàn)從單調(diào)走向精彩

1.學(xué)生們?cè)谛１菊n程中體驗(yàn)著個(gè)性的張揚(yáng)。每周五下午整整一個(gè)小時(shí)的校本選修課是學(xué)生們最開(kāi)心的時(shí)刻，創(chuàng)客教室里學(xué)生們創(chuàng)新的勇氣、舞蹈房里學(xué)生們優(yōu)美的舞姿、書(shū)法室里學(xué)生們娟秀的字體見(jiàn)證了我們開(kāi)設(shè)選修課程的理念：小時(shí)候選擇了自己喜歡的課程，長(zhǎng)大了就可以選擇自己的美好人生。

2.學(xué)生們?cè)趯?shí)踐課程中體驗(yàn)著生活的精彩。周末、假期，學(xué)生們都會(huì)走出課堂、走向社會(huì)，在一次次實(shí)踐課程中不斷豐富自己的閱歷、豐厚自己的底蘊(yùn)，而集結(jié)成冊(cè)的一本本厚厚的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)面，充分見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。

（四）密碼四：課程評(píng)價(jià)從標(biāo)準(zhǔn)走向個(gè)性

每學(xué)期的主學(xué)科的免考生日是大家最期盼的時(shí)刻，免考當(dāng)天，敬老院、民防科技館等場(chǎng)所留下了有著較強(qiáng)學(xué)力的博雅少年的身影。

每學(xué)年的“五尚課程”匯報(bào)日是學(xué)生們最開(kāi)心的時(shí)刻，靜態(tài)的展板、動(dòng)態(tài)的演出，學(xué)生們無(wú)不用自己的課程成果述說(shuō)著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。而學(xué)生們自信大方的氣質(zhì)、侃侃而談的風(fēng)度、琳瑯滿(mǎn)目的作品也徹底征服了陪伴他們一起成長(zhǎng)的教師和家長(zhǎng)。

詩(shī)人惠特曼說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”愿學(xué)生們每天在課程的浸潤(rùn)下、在教師的呵護(hù)下、在同伴的互助下，真正成為尚善、尚學(xué)、尚新、尚真、尚美的具有優(yōu)秀特質(zhì)的博雅少年。