創意美術活動,玩轉無限色彩

文 張春香

一、選擇特色內容,激發幼兒創作興趣

從日常生活出發，從幼兒的興趣點和關注點出發，選擇適宜的游戲化的美術活動內容，使美術活動內容本身成為一種游戲。例如，在“青菜奶奶過生日”活動中，教師創設了情境：今天青菜奶奶過生日，邀請我們去參加生日晚會。幼兒興奮極了：“生日晚會？是要裝扮嗎？”接著，教師出示了各種蔬菜，讓幼兒記住各種蔬菜的特點，然后制作紙帽、紙衣進行裝扮。幼兒的注意力一下子就被各種形象生動的蔬菜吸引住了。

二、挖掘多元化的材料，發散幼兒創造性思維

（一）根據幼兒的年齡特點選擇材料

根據幼兒的年齡特點，應為幼兒提供安全、衛生、有教育價值的材料。在同一活動中，教師應為幼兒提供豐富多彩、不同層次的材料，讓幼兒自由選擇，自主表現。并且材料的結構、難度也要符合幼兒的繪畫特點和能力。

（二）利用自然特色選擇材料

幼兒喜歡在大自然中游戲，而且更愿意親近自然。在活動中，教師應創設條件和機會，提供多種資源，讓幼兒與環境發生相互作用。可以利用五谷雜糧進行粘貼畫，利用蔬菜瓜果進行拓印，利用樹枝樹葉來插花裝飾等。將自然材料運用于創意美術活動中，真正實現美術生活化。

（三）利用家長資源選擇材料

教師應充分利用家長資源，實現家園共育。可以圍繞活動主題，請家長帶幼兒參觀體驗，做好活動前的經驗準備。同時，讓家長和幼兒一起收集活動材料，一起進行活動創作，讓他們共同參與到創意美術活動中。

三、有效指導，提升活動趣味性

（一）挖掘游戲內容，尋找樂趣

教師要選擇適宜的、幼兒感興趣的美術活動內容。通過游戲化的教學，將美術活動內容更有趣地表達出來。當然，還需要挖掘活動內容本身的游戲內涵，結合本班幼兒的興趣特點和年齡特點，編排恰當的游戲內容，以促進教學愉快地深入。

（二）創設游戲氛圍，引發樂趣

1.從“開放”的語言環境入手

教師創設出有趣的游戲氛圍，通過角色扮演、游戲體驗、大膽想象以及生動形象的語言、富于變換的情緒表達，自然地激發幼兒的活動興趣。

2.從“寬松”的活動空間入手

草坪、小區、公園、森林到處都可以作為幼兒活動的場地，在自然而寬松的活動氛圍里進行游戲活動，能夠激發幼兒的創造力、想象力。例如，美術活動“秋葉紛紛”就是在草坪上進行的，幼兒收集樹葉，觀察樹葉的形態以及樹葉飄落的樣子，而后開展“我是一片小樹葉”的游戲，讓幼兒更深刻地認識秋天的樹葉，使得美術作品的表現形式更加豐富。

（三）變化游戲形式，享受樂趣

1.根據不同的活動內容變換作品表現形式

例如，“蔬菜拓印”是用各種蔬菜切面進行拓印，然后組合成不同的形態，最后呈現出多種風格不同、富有想象的作品。又如，“恐龍大戰”是為幼兒提供許多廢舊報紙、舊掛歷以及雜志讓幼兒自由撕貼，一個接一個的花樣就產生了。

2.聯系幼兒熟悉的事物變化游戲

在中班活動“創意爆米花”中，選擇的材料是幼兒愛吃的爆米花，這個活動趣味性很強。而選用爆米花讓幼兒自由拼貼作品，不僅滿足了幼兒情感的需要與發展，也使幼兒的創造性思維得到了發展。

（四）以增添活動樂趣為手段，以游戲為活動目標

開展活動應具有目的性。只有達成了游戲的目的，才能從真正意義上增添樂趣。例如，“秋葉紛紛”活動中，教師先組織幼兒進行“我是一片小樹葉”游戲，讓幼兒更直觀地體驗秋葉飄落的現象，激發幼兒的創造力和表現欲。

（五）運用游戲化語言，保持幼兒的繪畫興趣

在繪畫活動中，教師應創設富有童趣的游戲化情境，采用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒，使幼兒在活動中始終保持積極的情緒狀態。例如，在“青菜奶奶過生日”中，教師引導幼兒裝扮成蔬菜，運用游戲化語言：“黃瓜寶寶，伸伸小手，拳頭握握，快樂地擺動，跳跳小腳，微微笑。”在這種游戲化的氛圍里，幼兒更樂于主動積極地去表現，激發幼兒的想象力和創造力。

（六）放飛想象，激發創作

幼兒期是激發幼兒創造力和想象力的重要時期。在幼兒創作表現的過程中，教師應放手讓幼兒自己去表達，鼓勵幼兒用自己的方式表現自己的所思所想。當作品完成后，教師應以多種形式展示作品，評價作品，并及時肯定和鼓勵有創造性的、富有童趣的作品。

創意美術活動的開展還需要進行長時間的探究，每一次的美術創作活動都是一次體驗和探索。我們教師需要創設游戲環境，讓幼兒感受到創作活動是一次愉快的游戲體驗和情緒表達。