小學班主任德育工作的有效途徑

袁秀蘭 （廣東惠州市博羅縣福田中心小學）

在新時期的德育理念指導下，應充分發揮小學生學習的主動性，調動學生學習的興趣，才能有效增強學生的綜合素質。鑒于此，小學班主任在德育工作中要大力實施激勵策略，促使學生進行自主教育，從而使小學德育工作水平有一個較大的提升。

一、小學班主任德育教育中實施激勵策略的意義

小學班主任不僅要對學生各方面有一個全面的了解，也要充分發揮學生學習的主觀能動性，把激勵策略融入德育工作中，培養學生的學習能力。而實施激勵策略在實際上就是利用適當的激勵方式，激發學生腦海中的學習意識，從而完成學習目標。

二、小學班主任德育教育中實施激勵策略的有效途徑

1.因人而異。小學生的性格特點和思維方式都不盡相同，并具有較強的獨立意識，因此，班主任在實施激勵策略時，對于一些在日常學習中表現良好的學生，為了促進他們健康成長，以及快速發展，可以為他們制定一個要求高的目標；而對于那些日常學習中表現一般的學生，為了能夠提高他們學習的動力，可以為他們制定一個激勵性的目標，讓他們從內心喜歡上學習。

2.營造德育氛圍。對于小學班主任而言，要想取得好的德育成效，不僅要起到表率的作用，還要樹立榜樣形象給學生，并且利用多種手段增強學生的學習水平，為學生創建一個良好的德育氛圍。班主任可以把“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的思想傳達給學生，并對學生日常學習生活中一些良好的行為給予獎勵，這樣就能使德育氛圍與班級融為一體。

3.開展實踐活動。小學生都是父母的掌上明珠，一直生活在家人的溺愛之中，以至于他們把不良的行為習慣帶進了學校，班主任要想幫助學生改正這些行為，就需要把激勵策略引進德育教育的實踐活動中，讓學生在實踐活動感受德育教育，這樣才能讓學生用良好的行為投入到德育的實踐活動中。比如，開展積分比賽，讓學生幫助父母做家務，每做完一件讓父母的認可的事就算一分，以七天為限，把獎勵給予積分最高的學生，對于那些積分很少甚至是沒有的，班主任就需要進行家訪。

4.組織主題班會。激勵策略要想在德育工作中順利實施，那么主題班會的舉辦就非常重要了。而班會是班級每周一次的重要活動，是對學生在班級學習一周后總結，如果把激勵策略與班會緊密聯系起來，就能把德育理念更好地傳遞給學生。主題班會的設計可以從生活中的現象尋找，如讓學生討論生活中“扶還是不扶”的現象，并發表自己的看法，這樣有利于培養學生形成正確的價值觀和人生觀。

5.注重個體差異。小學班主任要想使激勵策略在德育工作中能夠順利實施，就需要按照不同年齡段的學生，采取不同的激勵方式。比如，低年級學生思想還不太成熟，需要我們引導學生明確什么事情可以做的，什么事是不可以做的，特別是“孔融讓梨”“狐假虎威”等具有教育意義的故事，能夠讓學生更為直觀地感受德育。而對于高年級學生，他們已經具有了初步的獨立思想，不適合低年級的教學方法，因此，班主任在開展工作時，內容一定要緊密聯系實際。

6.充分尊重學生。小學生對于身邊的事物十分敏感，因此，班主任在實施激勵策略時，要尊重學生的想法，以學生為主體，只有這樣才能讓學生自愿參與到班主任組織的活動中，同時還要考慮到學生在激勵后自信心是否有所提高，班主任只有尊重學生才能讓激勵的意義充分體現出來。

7.適當獎懲。班主任在實施激勵策略時，要注意獎懲的適度性，適當的獎懲可以提高學生學習的效率以及班主任的管理水平。對于那些存在著不道德行為的或者是表現不好的學生，可以給予一定的懲罰，但是不能影響到學生學習的積極性；對于那些表現良好的學生，可以給予一定的獎勵，但是不能脫離學生學習的水平。

8.公平合理。班主任在實施激勵策略時，要考慮到小學生脆弱的心靈，在實施的過程中一定要公平合理，讓學生感受到班主任對他們一視同仁，對于學生的獎勵和懲罰不能有一點特殊化，一定要同等對待，不然會對學生的心理產生不良影響，從而失去學習興趣。

總之，小學班主任要想激勵策略能夠在德育工作中順利實施，就需要關注學生的年齡差距、個性特點、心理狀態等，因人而異對待每一位學生也要做到公平合理，這樣才能在提高學生學習積極性的同時，還能激發學生潛在的學習意識，從而提升德育工作的成效。