低年級學(xué)生計算能力培養(yǎng)的策略

江蘇省南通市通州區(qū)實驗小學(xué) 馬 鑫

計算能力是學(xué)生必須具備的非常重要的能力，也是一切能力發(fā)展的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下，需要關(guān)注學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求加強(qiáng)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，由此，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為教學(xué)的重點和難點。低年級學(xué)生處于口算、心算、巧算、豎式計算等能力快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，也處于計算規(guī)則、計算方法掌握的關(guān)鍵時期，需要針對低年級學(xué)生的特點和身心發(fā)展規(guī)律，實施科學(xué)策略，關(guān)注低年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡計算、學(xué)會計算。

一、注重算理教學(xué)，關(guān)注計算實踐

1．引導(dǎo)學(xué)生理解算理

每種運(yùn)算都具有一定的理論依據(jù)，掌握了這些計算的理論依據(jù)，是提升學(xué)生計算能力的根本需要。若不懂算理，學(xué)生就難以舉一反三，也就難以提升計算能力。數(shù)學(xué)教學(xué)時需要講解算理，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到計算方法，還能了解其中的算理，并進(jìn)行計算實踐。低年級教學(xué)中，可以借助學(xué)具直接操作，或借助多媒體演示，讓學(xué)生直觀理解，幫助學(xué)生理解算理，知其然也知其所以然。比如學(xué)習(xí)加法計算時，214+35，因為加法是根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行計算的，所以這里是2個百、1個十、4個1與3個十、5個1相加，得出249，乘法是加法的簡便運(yùn)算，如5+5+5+5=5×4=20。學(xué)生知道乘法是相同的幾個數(shù)相加，即深刻理解了乘法的意義。

2．注重速算巧算引導(dǎo)

教給學(xué)生速算巧算方法，并在平時的學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)，促使其勤加練習(xí)和經(jīng)常運(yùn)用，這樣能提升學(xué)生的運(yùn)算正確率和效率。速算與巧算也就是簡便運(yùn)算，低年級學(xué)生要認(rèn)真掌握簡便運(yùn)算的方法，降低計算難度，提升正確率和解題速度。教師可以針對速算與巧算組織專題訓(xùn)練，讓學(xué)生先進(jìn)行基本定律和方法的訓(xùn)練，再進(jìn)行計算訓(xùn)練，解答計算題，促進(jìn)學(xué)生找到簡便方法，并注意適用范圍。比如乘法分配律和結(jié)合律的巧妙運(yùn)用，如23×5+77×5、（125+6）×8、211×5；加法結(jié)合律：45+56+55=（45+55）+56。通過引導(dǎo)學(xué)生掌握算理，組織其進(jìn)行速算巧算專題訓(xùn)練，加強(qiáng)計算方法訓(xùn)練，能有效提升計算能力。

3．促進(jìn)加強(qiáng)有效練習(xí)

為了讓學(xué)生真正掌握計算規(guī)則與方法，提升低段學(xué)生的計算能力，需要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、時常復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)其將新舊知識聯(lián)系起來練習(xí)，這樣才能逐步建構(gòu)完善而系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，提升計算能力。除了根據(jù)知識點進(jìn)行專項計算練習(xí)外，還可以根據(jù)口算和筆算細(xì)分，進(jìn)行有效練習(xí)。如針對“估算在生活中的應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算練習(xí)：“小明要買9支鉛筆，每支2元，還要買1個籃球，75元，大約需要帶多少錢？”學(xué)生列出算式：9×2+75=，學(xué)生估算帶100元就夠了。又如進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算：34×19，38×21，訓(xùn)練時注重對學(xué)生簡便方法的引導(dǎo)，在訓(xùn)練中提升計算能力。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，循序漸進(jìn)提升

1．認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫是避免計算出錯的關(guān)鍵策略。低年級是學(xué)習(xí)書寫的關(guān)鍵時期，書寫不工整、不規(guī)范是造成計算出錯的常見原因。部分低段學(xué)生書寫潦草看不清，導(dǎo)致誤看而出錯，如將6與0、1和7、3和8誤看。寫后又擦再寫模糊不清，亂涂亂畫也導(dǎo)致計算出錯。豎式計算時數(shù)位不對齊，胡亂寫，不工整，也導(dǎo)致計算出錯。需要教師以身作則，加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，每筆畫都寫清晰，豎式對齊工整，規(guī)范書寫格式，寫清數(shù)字、對齊數(shù)位，計算題之間間隔有序，工工整整，認(rèn)真書寫，減少不必要的錯誤。如（45+55）×10與45+55×10，注意乘號前是否有括號，若有則先算括號，若無則先算乘法，字跡清晰可見，減少錯誤。

2．認(rèn)真打草稿的習(xí)慣

打草稿是為了認(rèn)真計算和便于檢查。要培養(yǎng)低段學(xué)生認(rèn)真打草稿的習(xí)慣，通過打草稿形成清晰的計算思路和檢驗思路，并在檢查中提升計算能力。可以從打草稿的習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)計算能力。可以教給學(xué)生將一張紙對折成4份，一步步地從上到下寫上算式，得出每一步的結(jié)果，標(biāo)注上步驟，再根據(jù)運(yùn)算規(guī)律，將結(jié)果按規(guī)律再進(jìn)行計算。如（33+67）×（8+2），可以在兩個加號下面標(biāo)上①，在乘號下面標(biāo)上②，并列計算出兩個小括號中的加法，再將兩個結(jié)果相乘。又如豎式計算時，三位數(shù)乘以一位數(shù)：354×5，選擇草稿紙中對折的一份，從上到下列出豎式，5與4對齊，計算出的0也與之對齊，進(jìn)位標(biāo)在橫線上，用小小的數(shù)字標(biāo)注。通過培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣，提升計算正確率。

3．認(rèn)真檢查的習(xí)慣

基于打草稿的習(xí)慣，要求學(xué)生在打草稿的時候，也要認(rèn)真書寫、字跡清晰，前后有序，布局合理。根據(jù)將草稿紙對折成4份的方法，將每一步標(biāo)注上序號，并寫出計算步驟，方便檢查。通過合理布局、字跡清晰，做最后的檢驗，這樣能大大提高計算能力和正確率。如為了讓學(xué)生深刻了解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，教師給出問題：342÷3=？學(xué)生計算，打草稿，寫出算式，從百位開始算起，得出1，寫在百位上，再將1寫在十位對應(yīng)位上，余下4÷3=1……1，在上面標(biāo)注小1，12÷3=4，得出答案為114。教師引導(dǎo)學(xué)生分步列式：①3÷3=1（百位），②4÷3=1（十位）……1，③12÷3=4，將①②③的結(jié)果對應(yīng)寫出來為114。鼓勵學(xué)生用乘法檢查，學(xué)生列出乘法豎式進(jìn)行檢查。對草稿本書寫認(rèn)真的學(xué)生給予獎勵，如此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，提升計算能力。

總之，小學(xué)低年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)非常重要，需要講究策略和方法，注重對學(xué)生計算興趣的培養(yǎng)，且需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解算理，并運(yùn)用科學(xué)的算理、計算技巧巧妙正確地進(jìn)行計算，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)計算實踐，并重視對學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。通過循序漸進(jìn)，在日常學(xué)習(xí)和生活中重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，就能有效提升學(xué)生的計算能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)質(zhì)量。