淺析小學高年級數學教學中對學生興趣的培養

湖北省監利縣棋盤鄉碼頭小學 何宏祥

作為一名從事多年小學數學教學的教師，本人發現在數學教學活動中，學生知識的接受能力與興趣的高低成正比，那么在數學教學活動中該如何對學生進行興趣的培養？本人根據自己多年教學經驗提出以下見解。

一、根據發展性原則進行興趣的培養

在小學數學教學中，教師不能將知識一股腦地堆砌在學生面前，讓學生處在被動的接受境遇中。在整個教學過程中，教師對學生具有引導性的作用，要讓學生自主地進行知識的探索與挖掘。結合本人多年的教學經驗不難發現，學生對數學興趣的高低是學好這門學科的關鍵。所以在進行學生興趣培養的過程中，教師既要結合數學的知識結構體系，還要結合學生的發展規律。在教學活動中，教師要遵守發展性原則來達到學生興趣培養的最好目標。

比如，在課上講“圓柱的認識”這一章節時，本人利用體育教學中的障礙物對學生進行教學。小學是學生最愛玩的時期，所以體育課對學生的吸引力要遠大于數學。在教學過程中，將體育器材搬到課堂上，將教學內容更加直觀地展現在課堂上。通過對之前長方形以及正方形的知識的利用，讓學生對圓柱的側面展開結構進行自主分析，進而進行求面積的教學活動。將教學用具同學生所喜歡的體育器材相結合，能夠促進學生對于學習的興趣。在進行圓柱的認識教學中，學生們積極地參與其中，發表了自己的意見。活躍的教學課堂能夠促進學生對知識的把握，而且在教學過程中，本人根據學生的發展情況合理地利用教學用具，能夠加強學生對數學學習的興趣。

不論是在哪次授課過程中，我從來不干涉學生的思路，相反，無論學生思路對錯與否，本人都會鼓勵其進行下去，會合時宜地插上幾句話來輔助學生打開思路。學生在各種思路的撞擊之下，將會激發起對數學學習的興趣，教師對學生數學興趣的培養具有輔助作用。

二、培養興趣所采取的方法

教師在數學教學的活動中，應以發展性原則為前提，根據學生的發展情況來進行適當的輔助，可以提高學生對于數學的學習興趣。在具體的教學活動中，教師可以采用適當的方法來對學生的學習興趣進行培養。根據個人情況，我認為在數學教學中可以參考以下兩種方法來對學生進行學習興趣的培養：

1．加強學生合作來培養學習興趣

數學是大部分學生眼中的難題，要想提高學生的數學成績，教師的首要目標就是讓學生對數學產生學習興趣。要想產生學習興趣，就要以之前的原則為基礎，教師在教學的過程，通過加強學生之間的合作來培養學生對于數學的學習興趣。

比如，在《畫角》的課程傳授過程中，本人將量角器和直尺分發給學生，組織學生開展小組學習畫出角，利用學生之間的合作來實現對課程的教授。在畫角的過程中，通過學生之間的合作，對其自身的學習起到了一定的促進作用，在學生之間的交流中讓學生收獲知識，同時對學生數學的學習興趣進行了培養。

通過學生之間的相互合作不僅達到了學習數學知識的目的，同時還可以增進學生之間的感情。通過相互的激勵作用，促進了學生對于數學的學習興趣。

2．構建趣味課堂來培養學習興趣

教師在教學活動中首要重視的就是直觀的教學方法，其次就是環境的烘托。在數學教學中，教師以學生所了解的生活場景為載體，用詼諧的事件來進行側面烘托，將數學知識滲透其間，這樣將可以調動學生對于數學的學習興趣。

比如，在進行“負數的初步認識”的教學過程中，本人提前將學生叫到操場，站在之前就畫好線條的地面上。地面上是一條很長的線，線上標著從6到-6之間的每個刻度，在相應的刻度上安排相對應的學生數量。通過學生的親身體驗來達到教學的目的，整堂課同學們都積極地參與其中，并且很快樂。

將室內的教學活動搬到室外，讓學生們親身體驗學習的快樂，并且所有的學生都參與其間，讓學生提升了對數學的喜愛之情，即培養了學生對數學學習的興趣。

在我國教育事業不斷發展的大環境下，小學數學也面臨很多的創新，當下傳授知識與培養興趣都是我們教師所要努力的方向。興趣是最好的老師，學生的興趣培養起來之后，將會很好地進行自主學習，所以，在教學活動中，我們教師要根據學生的自身情況，采用適當的原則與方法相結合，那么學生對于數學學習的興趣將得到顯著的提高。

[1]周琪．小學高年級數學教學中對學生自主學習能力的培養策略分析 [J]．高考，2017（03）：132．

[2]楊正兵．小學高年級數學教學中對學生學習興趣的培養[J]．新課程（小學），2012（07）：65．