高中數學作業的個性化設計及實施方法研究

江蘇省白蒲高級中學 柳永紅

一、高中數學作業個性化設計及實施應遵循的原則

隨著教育事業的不斷發展，高效課堂概念被提出并且廣泛應用于各科教學之中，在實際教學過程中如何設計作業已經成為一個十分關鍵的問題。筆者認為在高中數學作業個性化設計之中，應該嚴格遵循以下幾個原則：

1.遵循適度性原則

高中數學作業個性化設計中的適度性主要是指作業量適當以及作業內容難易適度，這樣才能夠保證學生順利完成數學作業。高中數學作業的難易程度要根據學生的實際學習情況進行設計，通常情況下應該保證80%及80%以上的學生能夠完成作業。

2.遵循針對性原則

針對性主要是指高中數學作業個性化設計要根據高中數學教學目標以及具體的教學內容進行設計，并且要突出高中數學知識的重點和難點，同時要對學生的實際學習情況進行分析和掌握，針對學生存在的普遍問題進行作業設計，從而起到通過數學作業強化知識鞏固的作用。

3.遵循多樣性原則

高中數學作業個性化設計的形式應該是多樣的，不僅可以設計書面作業，還可以設計探究型的實踐作業。如：高中數學教師在統計教學中可以設計“調查全班同學最喜愛的運動”等作業，要求學生根據具體的題目設計調查表，并且收集調查數據，對相應的調查數據進行統計分析，最后列出相應的頻率分布。總之，在高中數學作業個性化設計中要遵循多樣性原則，以此激發學生對數學作業的興趣，提升學生完成數學作業的積極性。

4.遵循層次性原則

在高中數學的學習中，每一個學生的學習能力以及學習情況都不同，因此在數學作業個性化設計中，應該根據不同層次學生的實際情況分層設置數學作業，這樣就能夠照顧數學基礎較差的學生，也能夠滿足學有余力學生的需求。

二、高中數學作業個性化設計及實施方法

1.注重趣味性

在高中數學作業個性化設計與實施的過程中，要格外注重趣味性，這是因為興趣是學生最好的老師，所以想要學生自覺主動地完成高中數學作業，就必須重視趣味性。如：高中數學教師在概率相關知識的教學后，設計數學作業時可以采取分組的形式，讓學生計算整個年級同學同一天過生日的概率。這樣的作業設計與實施不僅能夠激發學生完成數學作業的興趣，還能夠通過分組的方式提升學生的合作研究能力，最重要的是通過作業，能夠讓學生更加輕松地理解和掌握概率的相關知識。

2.注重數學作業的層次性

高中學生存在個性差異，因此在高中數學作業個性化設計與實施的過程中，要尊重學生的個性化差異。具體來說，可以將學生分為三個層次，然后根據每一個層次學生的實際情況設計不同層次的作業。如：在關于立體幾何相關知識的作業設計與實施中，針對數學基礎較差、學習能力較低的學生，可以設計基礎題，讓學生理解和掌握立體幾何的基本知識即可。對于數學基礎一般，能夠跟上教師教學進度的學生，教師可以設計常規題，讓學生掌握一種固定的解題方法。對于數學基礎好，學有余力的同學，教師可以設計有一定難度的題，讓這部分學生掌握多種解題方式。這樣就能夠讓高中數學作業個性化設計與實施滿足所有學生的實際需求，從而提升高中數學作業的有效性。

3.注重作業形式的多樣性

在高中數學作業個性化設計與實施過程中，要重視作業形式的多樣性，改變以往單一的作業形式。除書面作業形式之外，還可以設計實踐作業，這樣不僅能夠提升學生完成數學作業的積極性，還能夠十分有效地提升學生的綜合素質，最終有效提升高中數學的教學效果。除作業形式多樣化之外，在高中數學作業個性化設計與實施過程中還要重視作業題型的多樣性，如：針對一個知識點設置單項選擇題、填空題以及應用題等題型，這樣能夠加深學生對數學知識點的理解和掌握。

4.情境結合，讓高中數學作業更加貼近實際生活

在高中數學作業個性化設計與實施過程中，教師必須要從實際出發，結合實際的教學內容創設生動的教學情境，在設計作業的時候應該設置一些與學生實際生活相接近的問題，通過這樣的方式，能夠讓學生將數學知識應用在實際的生活之中。

綜上所述，數學學科是高中教學中非常重要的一門學科，隨著新課程改革的不斷深入發展，高中數學教學的目標也發生了一定的變化，高中數學作業的設計目的也變為了“打好基礎、促進發展、改進教學”。因此，高中數學作業設計要遵循一定的原則，結合學生的實際情況進行。只有這樣，才能夠保證高中作業設計與實施的科學性與有效性，從而促進高中數學的發展。

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