新課改視域下高中數學教學改革

江西省贛州市興國縣興國中學 傅云平

隨著時代的發展與社會的進步，教育也變得越來越重要，傳統的教育方式已經跟不上時代發展的腳步。所以近幾年來，教育界掀起了一陣改革的風潮。以高中數學改革為例，隨著新課改的不斷推進，高中數學教學模式也發生了翻天覆地的變化，對老師的要求也越來越高。

一、高中數學教改的原則

新課改要求教師在提升教學質量的同時關注學生的綜合素質的提升，在教學過程中，在以課本為基礎的前提下拓展課外知識。研究每一個學生的不同性格、心理等，設置學生感興趣的教學情節，調動學生自主學習的興趣。對于同一個數學題目，講解不同的解題思路與方法，讓學生學會舉一反三。在高中數學新課改要求的基礎上對函數的教學，應當結合自我的實際教學經驗，針對高中函數課程的設計進行研究。

課本是教與學過程中的基礎。教師在進行課改過程中應該充分結合教材，這樣才能把握考試重難點，以更好地提升學生成績。傳統的高中課本與新課改之后的高中課本相比較而言，兩者既具有相同點，又有各自不同的地方，新課改的高中課本既是教育發展的產物，又是傳統課本的繼承與創新。因此函數的教學應當盡可能結合實際，抓住傳統教學與教學改革的相同點，對數學課本中的基礎知識進行挖掘，求同存異，運用新的教學方法進行教學，以提高學生的學習積極性為目標，提高學生的思維理解能力。

二、數學教學設計應注重教學方式的轉變

1.注重教學方式的轉變

教學方式的轉變是促進學生高效學習的基礎，在教學過程中，教師應該突出教學方式的轉變，讓學生感受到不一樣的課堂體驗，提升他們對課堂的期待，以真正提升學生學習興趣。

2.注重學習方式的轉變

新課改之后，要求學生的學習態度與方法也做出相應的改變。根據教學設計的要求，學生在注重基本內容的基礎上，應加強個人能力的鍛煉，重視專題教學。在整個學習的過程中，倡導學生自主學習、與其他人合作學習以及研究型學習。

自主學習是一種完全依賴學生自覺性的學習模式，學生需要自主制定學習計劃、方法、時間等。自主學習方法的好處在于可以培養學生的自覺性與時間觀念以及自我能力，也是對自我反思的一個過程。

合作學習是一種通過組建學習小組，由小組成員共同完成問題的學習模式。其的最大特點在于小組成員可以各抒己見，取長補短，相互探討，相互啟發，共同研究解決問題的思路與方法，最終的探索結果屬于小組成員中的所有人。

研究性學習是一種圍繞一個問題或課題進行研究的學習模式。由學生自主發起，而老師則作為指導者。其最大的特點在于：學生在自主學習的過程中，從現實生活中提出問題、發現問題、解決問題，并得出結論。在這種學習過程中，不但培養了學生的自主能動性，也提高了學生的研究意識與善于觀察和思考問題的好習慣。

發散性思維學習是通過學生對知識點的融會貫通來舉一反三的教學方式，提高學生思維能力和對知識點的掌握能力。

三、高中數學轉型的作用

對于每一個階段的學生而言，學習能力是有顯著差異的，而且學生學習能力的區別直接影響到學生的學習效率和學習的積極性。因此，數學這門提倡獨立思維能力的學科顯得尤為重要。所以，針對數學進行轉型是非常必要的，把填鴨式教學的方式進行轉變，把課堂的主體逐漸轉變為讓學生自己理解、自己答疑，外加老師的引導作用來提高學習效率。通過改革來實現學生學習激情的煥發也是有必要的。二十一世紀以來，各項有利于教學發展的改革層出不窮，并且取得了驕人的成績，這也促使了教學的不斷改革。

經過數學一系列的改革，課堂上主體變化的同時也解放了學生的思維能力和對知識的認知能力，這對于學生的學習來說是深化教學改革的重中之重，對于教學工作者來說有利于緩解教學疲勞，減輕教學壓力，創造出更加適合學生學習的方式，提高教學質量。對于整個教學隊伍來說，這是教學從傳統型到現代型的巨大轉變，這樣可以讓整個教學隊伍現代化，精簡人員，減少支出，提高教學隊伍的質量，可以讓教育事業煥發新春。

因此，高中數學改革是非常必要的，對于學生、老師、教學隊伍而言，其作用日益明顯且是毋庸置疑的，亦稱得上是高中數學教學的轉型。

隨著教改的推進，高中數學的改革正逐漸細化，對數學教學內容的改革正逐漸模塊化，尤其是函數方面的教學，這就要求老師要積極并充分貫徹新課改的思想，教學方式也要從傳統的“滿堂灌”轉變為引導學生充分發揮主觀能動性，自主學習，提升高中數學教學的質量和效率。

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