提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)核心素養(yǎng)的對(duì)策

陜西省西安市周至中學(xué) 謝娟妮

教育部曾提出“核心素養(yǎng)”來促進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)課程的改革，希望各個(gè)學(xué)科以內(nèi)容與學(xué)科重點(diǎn)為依據(jù)，建立針對(duì)性的核心素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的體系建立，給數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)課程改革與學(xué)科實(shí)踐帶來了深遠(yuǎn)的影響。時(shí)代的快速發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，使社會(huì)對(duì)人才的需求越來越多樣化，正是這種需求促進(jìn)了學(xué)校需要培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的學(xué)生，才能為社會(huì)提供合格型人才，而人才必須具有研究能力與創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的自主性，這些條件關(guān)系到個(gè)人的事業(yè)發(fā)展。教師必須利用核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)的概念

在《辭海》中對(duì)“素養(yǎng)”的解釋為“由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力”“平素的修養(yǎng)”。運(yùn)用到教育方面，素養(yǎng)則涵蓋了學(xué)生的知識(shí)、情感、價(jià)值理念等多方面。因而“核心素養(yǎng)”是素養(yǎng)的重點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐的目的以核心素養(yǎng)為目標(biāo)。《人民教育》指出“核心素養(yǎng)”泛指“學(xué)生在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中應(yīng)該具備的個(gè)性品格和綜合能力，更加突出家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛、個(gè)人修養(yǎng)等方面”。

國(guó)內(nèi)學(xué)者朱立明認(rèn)為：“學(xué)科核心素養(yǎng)”是指“學(xué)生在某一學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，獲取學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)科理念，提升學(xué)習(xí)能力，最終掌握學(xué)科本質(zhì)”。例如數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)就是邏輯性強(qiáng)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。通過邏輯思維來分析、研究、解決生活中帶給我們的問題。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容

通過對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容的分析，了解到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的能力與知識(shí)等多方面有所提高。通過對(duì)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行分析得出結(jié)論，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括：第一，數(shù)學(xué)運(yùn)算屬于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本，學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，可以通過數(shù)學(xué)的運(yùn)算得出結(jié)果。第二，對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析，在結(jié)果的基礎(chǔ)上可以分析出更多信息。基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的邏輯思維更清晰，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)通過直觀想象的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受事物形態(tài)發(fā)生的變化。而直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的空間想象力有很大幫助，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第四，數(shù)學(xué)本身存在著抽象的狀態(tài)，數(shù)學(xué)抽象是指學(xué)生不考慮事物的本質(zhì)特征，得出事物發(fā)展的規(guī)律。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的對(duì)策

1.教師綜合素質(zhì)的提升

教師的綜合素質(zhì)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的課堂非常重要，直接影響課堂教學(xué)的效果，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，高中數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的業(yè)務(wù)技能與綜合素質(zhì)，以此來促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的改革。針對(duì)教師的自我學(xué)習(xí)，可以利用業(yè)余時(shí)間參加一些業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)課程，提高自身的業(yè)務(wù)水平知識(shí)，掌握當(dāng)前的新型教學(xué)理念，熟練應(yīng)用方法，達(dá)到課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。還可以通過與其他教師交流的方式，知道自身的缺點(diǎn)和教學(xué)中的問題，從而積極改正，有效提升自身的教學(xué)水平。

2.教學(xué)改革需要不斷的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師一般會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，尤其是高三的學(xué)生，因?yàn)槊媾R高考的壓力，教師每天都會(huì)布置大量的習(xí)題。這種教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的成績(jī)確實(shí)有一定的幫助，但對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維發(fā)展并沒有好處。因此，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的改革。例如：當(dāng)答案有分歧時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過小組研究的方法討論出結(jié)果。這種合作方式的教學(xué)既提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師對(duì)于課堂的教學(xué)方法，可以采取多樣化，例如情境教學(xué)、教學(xué)導(dǎo)入等，都可以為課堂的教學(xué)達(dá)到良好成果。

3.交流反思提高教學(xué)效率

如果要使高中的數(shù)學(xué)教學(xué)得到改革與創(chuàng)新，那么交流與反思是必經(jīng)之路。教師在課堂上，由于自己是當(dāng)局者，對(duì)于自己在教學(xué)中存在的問題并不清楚，這個(gè)時(shí)候可以和學(xué)生有一個(gè)良好的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的反饋，使教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足和存在的問題，并積極反思，加快改進(jìn)，達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，為提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，教師在高中數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)在于核心素養(yǎng)以及教育價(jià)值方面的學(xué)習(xí)研究，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念要跟上社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求，不斷探索和更新教學(xué)方法與內(nèi)容，保證高中數(shù)學(xué)可持續(xù)性發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，教師要對(duì)核心素養(yǎng)和教育價(jià)值有所認(rèn)識(shí)與理解，優(yōu)化自身的教學(xué)思想工作，加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)與技能修養(yǎng)。

[1]李昌官.為提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)而教——兼談2016年全國(guó)高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課“分層抽樣”教學(xué)[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育，2017（Z2）：47-51.

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[4]莊志剛.對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[J].數(shù)學(xué)通訊，2017（08）：1-6.