淺談如何提高高中歷史課堂教學的實效性

●江西省贛州市贛縣中學北校區 劉涵麗

眾所周知，高中歷史課堂教學講求實效性。如何提高高中歷史課堂教學的實效性，是擺在每位高中歷史教師面前亟須解決的問題。筆者根據自己多年的教學經歷，針對如何提高高中歷史課堂教學的實效性談幾點自己的看法。筆者在本文主要從以下四個方面來談談在高中歷史課堂教學中如何提高實效性：徹底轉變教學觀念，樹立正確的教育觀；注重情感投入，建立良好的師生關系；利用多媒體技術輔助教學，增強課堂教學效果；運用多種手段，夯實基礎知識。

一、徹底轉變教學觀念，樹立正確的教育觀

要想讓素質教育得到進一步的推進和實施，增強高中歷史課堂教學的實效性，教師必須要改變傳統的教育觀念，樹立正確的教育觀，堅持以學生為主體，培養他們的創新能力和創新意識。

隨著新課程改革的不斷推進，教師必須要堅持以學生為主體的理念，指引學生向前邁進。此外，教師也要轉變自身的角色，由傳統的“傳道、授業、解惑”的權威者轉變成學生在課堂上學習知識的組織者和引導者。

教師在向學生傳授知識的時候，應注重引導和啟發學生學習，培養學生的自主學習能力和創新能力，讓他們學會舉一反三、旁征博引，使其在主動參與課堂教學的過程中得到自我教育的機會，從而提升自身的價值。只有通過這種方法，教師才能夠讓學生在課堂教學中養成樂學、勤學、愛學、善學的好習慣，進而提高高中歷史課堂教學的實效性。

二、注重情感投入，建立良好的師生關系

在日常教學活動中，人們往往會發現這樣一個現象：班主任所教學科的成績相對來說會比較好。這是因為班主任每天都和學生在一起，時刻關注著學生的學習、品行、生活以及其他的點點滴滴，慢慢地，學生就會信賴班主任、敬重班主任，自然就會喜歡班主任，愿意聽班主任的課，成績自然會好一點。因此，學生只有對教師產生好感，他們才會喜歡聽他的課，進而教師的教學設計才能達到預期的效果。所以，教師要想讓學生喜歡自己，就必須不斷地提高自身修養，用高尚的人格來吸引學生，用真摯的情感來感化學生。教師要進入學生的世界，關心他們的學習和生活，和他們進行真誠的溝通。除此之外，每次上課時，教師可以提前幾分鐘進到教室，利用這段時間與他們聊聊學習和生活，了解他們的最近狀況，因為在這種環境下師生之間的交流會更加真誠；下課后，教師不要急于離開，可以問問學生還有哪些問題，對學生提出的問題要耐心地進行講解；考試前教師可以對不同層次的學生進行一些有針對性的考前復習指導，也可以問問他們的復習情況，以此鼓舞他們的信心，緩解他們的考前心理壓力……只要教師真心對待學生，學生就會真心愛戴教師，這樣師生之間的關系就會更加和諧，教學效果也會得到提高。

三、利用多媒體技術輔助教學，增強課堂教學效果

利用多媒體技術輔助教學是完成教學任務的有效方式。教學內容和教學手段之間是內容和形式的關系，教師采取適宜的教學手段能夠促進學生對教學內容的理解，取得理想的教學效果。因此，高中歷史教師可以應用多媒體技術輔助教學，這樣就能將抽象而深奧的知識形象化、具體化，從而使學生更好地理解教材內容。利用多媒體技術輔助教學，不僅可以增強歷史課堂教學的感染力，而且還能夠提高高中歷史課堂教學的實效性。

四、運用多種手段，夯實基礎知識

如果學生沒有掌握基礎知識，那么他們就有可能失去科學的思維方法以及觀察、分析問題的理論依據，從而就難以判斷和分析復雜的現實問題。因此，作為高中歷史教師，應該想盡辦法采取一些有趣、高效的方法來協助學生對知識進行識記。

例如，教師在課堂教學中，可以采取知識競賽，興趣問答，當堂找錯、糾錯，知識搶答，編順口溜等各種方法，這樣既能激發學生興趣，又能讓學生達到掌握知識的目的。實現有效教學將是我們每一位中學歷史教師不懈探索和追求的主題，我們不但要加強這方面的理論學習，更要在日常教學中一點一滴地去踐行有效教學，實現有效教學,不斷地總結、反思，使我們的課堂教學更有效。總而言之，高中歷史課堂教學有效性的提高是每位教師所面臨的亟須解決的問題之一，這有待于高中歷史教師在以后的教學實踐中作進一步的探索和研究。