構建高校專利培養模式 提高大學生的專利意識＊

李曉帆

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構建高校專利培養模式 提高大學生的專利意識＊

李曉帆

（懷化學院，湖南 懷化 418008）

高校作為培養社會主義建設者的主要基地，有義務為國家實施知識產權戰略培養專利人才。在培養大學生的專利意識方面，提出了一種多層次、多維度的大學生專利教育培養模式。該培養模式由知識產權服務中心下設專利管理部門實施，根據不同的學生群體，開展不同形式的活動，有目的地提升學生對專利的認識。該模式效果明顯，希望能為其他高校培養大學生的專利意識提供參考。

專利意識；大學生；培養模式；知識產權戰略

2008年，國務院正式頒布《國家知識產權戰略綱要》，決定實施國家知識產權戰略。經過10年的砥礪奮進，2007—2017年，國內有效發明專利擁有量從9.6萬件增長到136.6萬件，成為繼美國、日本之后第三個國內有效發明專利擁有量突破100萬件的國家。每萬人口發明專利擁有量從0.6件增長至9.8件，年度PCT國際專利申請受理量從0.55萬件增長至5.1萬件，躍居世界第二位[1]。我國知識產權保護整體步入良好階段。

隨著改革開放的進一步推進，國家知識產權戰略的實施，我國將由知識產權大國成為知識產權強國，各行各業需要具有專利意識的創新型人才；實施《“十三五”國家知識產權保護和運用規劃》，建設支撐型知識產權強國，需要具有專利意識的創新型人才；大學生是知識的傳承人，是國家和社會建設的生力軍，在國家經濟面向全球化的大舞臺前，高校作為培養社會主義建設者的主要基地，有義務為國家實施知識產權戰略培養專利人才。

1 高校大學生的專利意識薄弱

進入大學之前，很多大學生未接觸過專利，對專利的理解僅停留在文字表面。進入大學后，很多學校未開設專利方面的培訓課程，大學生缺少與專利有關的社會經歷，以至于研究課題完成后，對自己的勞動成果從未考慮進行專利保護，更不會想到在課題開始前需要進行專利檢索，以了解國內外技術現狀，也無從知曉完成后的研究是否具有先進性。從這點上看，大學生的專利意識很薄弱。

2 具備一定的專利意識是大學生的基本素養

專利意識是指申請人通過公開發明產品的技術方案，依法獲取專利獨占權，從而保護勞動成果的法律意識。專利意識是專利權在人們心理上主觀意識的反映，包括專利權表象心理、專利權理性認識和專利權觀念。專利意識是一種社會意識，具體人群的專利意識受制于歷史條件。對于大學生而言，專利知識的缺乏、實踐經歷的缺失以及對專利認知的不足，導致大學生專利意識的薄弱。而具有一定的專利意識是大學生的基本素養。

設立專利制度是為了保護專利權人的合法權益，鼓勵發明創造，推動發明創造的應用，提高創新能力，促進科學技術進步和經濟社會發展。大學生具備一定的專利意識，更能正確地認識專利制度，更好地保護自身和他人的勞動成果。同時，專利制度以法律的形式予以規范。大學生具備一定的專利意識，更能尊重法律、敬畏法律、遵守法律。

3 多方面提高大學生的專利意識

3.1 構建高校專利培養模式

2018-01，國家知識產權局引發了《高校知識產權信息服務中心建設實施辦法》，要求高校設立高校知識產權信息服務中心，用于開展知識產權信息服務和人才培養等工作。高校可以此為契機，在知識產權信息服務中心基礎上下設專利管理部門，由專利管理部門管理負責與專利相關的事務。專利管理部門配備專利管理人員、專利分析人員和專業導師，主要負責制訂專利管理制度、普及專利基礎知識及技能、開辦專利基礎知識和實務培訓、組織與專利有關的活動，為高校學生專利的創造、運用、保護和管理提供專業服務。專利管理部門實行多層次、多維度的大學生專利教育培養模式，以提升學生的專利意識。

3.2 多層次、多維度的專利教育培養模式

多層次、多維度的大學生專利教育培養模式為：根據不同的學生群體，將學生分為普通組、興趣組和理工組，其中，普通組學生為全校文、理科學生，對于這部分學生，通過科普專利知識的活動、案例分享的方式，普及基本專利知識，提高學生的專利意識；興趣組的學生為對專利感興趣，有志從事與專利相關的工作，對于這部分學生，以講座的形式講授專利法及專利撰寫實務、專利檢索，提升學生的專利意識；理工組學生將從事與產品研發的相關工作，在專業導師的指導下進行專業工程實踐，在完成項目后，在專利事務所專家的指導下完成專利撰寫與申請。

3.2.1 科普專利知識

學校專利管理部門可通過一年一度的知識產權活動周、科技活動周進行專利方面的科普教育。科普教育主要有張貼海報、設置專欄、開展專利知識搶答賽、設立專利開放日等活動，讓大學生了解一些專利知識，使大學生有基本的專利意識。

在這些科普活動中，專利知識的搶答賽是一種行之有效的方式。在整個校園內進行發動、選拔和復賽，能調動大學生學習專利知識的積極性，消除對專利的恐懼和誤解。受優勝者的影響，校園內能形成“人才共生效應”，通過學生之間的交流、討論，加深對專利的理解和感悟，提升大學生整體的專利意識。

3.2.2 案例分享

改革開放初期，中國上演過多起技術涉密事故，這些事故帶給我們慘痛的教訓，可以用來與大學生一起分享，提高大學生對專利的理解。其中，典型的事例有宣紙涉密事件、景泰藍涉密事件和“兩步發酵法生產維生素C”涉密事件。

中國宣紙白凈柔軟，素有“千年壽紙”“紙中之王”的美稱。英國、日本早就對制作中國宣紙的技藝垂涎三尺。改革開放之初，日本企業打著“投資宣紙行業”的幌子，進入宣紙的原產地，善良、淳樸的中國人認為日本人真的是來投資的，相關領導帶著日本投資商進入車間，當著這幫人的面把宣紙的制造技術一道道展示了一遍，有問必答，連蒸煮原材料的堿水濃度這樣的細節也言無不盡，臨別還贈送檀樹皮、長稻草漿和楊桃藤。最終，日本人只花了不到1 000元就得到了具體的制造秘方，以后也不提投資合作的事情了。之后，宣紙的國際市場基本被日本宣紙占領了[2]。

景泰藍是我國特有的傳統工藝美術品，已有500多年的歷史，它以工藝精細復雜、色澤晶瑩瑰麗、外表華麗而馳名中外。改革開放初期，很多外商慕名來廠參觀，有些外商提出要求到生產車間參觀，為了搞好與商客的關系，就滿足了商客的要求。有些日本商客參觀了生產工藝的過程，有意用領帶粘走景泰藍釉料，還進行了記錄和攝像。生產廠沒有想到的是，商客在參觀過程中掌握了這種工藝的制作方法，回國后也生產出了景泰藍。之后，中國傳統的出口創匯產品景泰藍直線貶值，中國承受了巨大的經濟損失[2]。

我國首創的“兩步發酵法生產維生素C” 經過鑒定為國家重大科研發明，這是人類需求極大、前景無比廣闊的科學成果。世界兩大生產國瑞士和美國聞風而至，競相出價要購買這項技術。一星期后，爭得臉紅脖子粗的兩國代表“和氣生財”，皆大歡喜地打道回府。究其原因，某學報將這項技術的全部研制過程、細節、配方、劑量刊登無遺，稍有化學常識者“按譜炒菜”即可生產，得來全不費功夫，這項技術便宜到只值一本雜志的價錢。

宣紙技術涉密說明當時部分的管理人員連起碼的專利意識都沒有；景泰藍工藝技術是在專利意識不強的情況下被盜的；從某個角度看，“兩步發酵法生產維生素C”技術泄密說明該技術人員缺乏專利意識，看重論文發表而不注重專利保護。像這樣的專利意識薄弱的案例還有很多，包括未申請專利的青篙素。這樣活生生的教訓講給大學生們聽，希望大學生能認識到專利保護的重要性，以提升大學生的專利意識。

3.2.3 專利講座

專利講座包括專利法基礎知識、專利實務、專利申請流程和PCT申請的講座。專利權是國家按專利法的規定授予申請人在一定時間內對其公開的發明創造成果所享有的獨占、使用和處分的權利。專利權是一種財產權，是運用法律保護手段獨占現有市場、搶占潛在市場的有力武器。專利權的取得、使用在專利制度上有詳細規定。這些內容可通過選修課課堂講座的形式在大學生中普及。專利實務講座需要聘請專利事務所的專家授課，專利實務工作人員需要具備專利法知識和理工科專業知識，要能撰寫符合專利法要求和專業技術要求的申請文件，且能答復審查員意見。通過專利講座，構建大學生的知識結構體系，有利于形成對專利的全面認識。

3.2.4 專利檢索培訓

據世界知識產權組織（WIPO）的統計，世界上90%～95%的發明創造都能在專利文獻中找到，其中，70%沒有在其他文獻中發表過。充分利用專利進行技術創新，可以節約40%的經費，縮短60%的時間[3]，作為理工科的大學生，從事課題研究時，為了避免侵犯別人的專利權，也為了避免重復設計，能站在科學研究“巨人”的肩膀上，在提出設計方案之前需要進行專利檢索。

據報道，某汽車廠幾度漂洋過海，造訪他國，終于和M國達成合資經營協議。對方以技術作價1 600萬美元入股，其中專利97項。事后，我方人員才想到去查閱專利文獻，走出專利文獻庫，他們出了一身冷汗。對方作價入股的97項專利中，有23項已過期，29項當年到期，13項剛申請的專利。按法律規定，過期專利完全屬公共財富，可以無償使用；當年到期的來年可以無償使用；正在申請的專利不能作為投資的法律依據。但木已成舟，誰也無回天之力，只好吃“啞巴虧”。這一教訓付出的代價是1 000萬美元[2]。由此可見，大學生今后從事企業管理、經貿談判、市場分析預測等工作時，都離不開專利檢索。

通過專利檢索，可了解自身產品的專利性、在行業中的地位、是否侵權；通過專利檢索，可了解國內外科技發展的水平和動態，了解其他產品的專利狀態，了解其他專利產品是否對自身產品構成侵權。通過分析已有的專利，可確定是否進行了二次開發和利用等，為企業的發展提供決策依據。所以，專利檢索是大學生需掌握的手段，高校應該組織學生學習專利檢索的方法。

3.2.5 專業工程實踐

普通高校理工科專業基本開放了創新實驗室，學生可以在實驗室進行專業實驗、課題研究。高校以創新實驗室平臺，開展專利意識的培養。

以大學生專業大賽題目、大學生畢業論文題目、大學生研究性學習與創新性實驗計劃項目和“挑戰杯”大學生課外學術科技作品為依據，由專業導師擬定任務要求，要求學生在規定的時間內完成。專業導師負責考慮學生提出的設計方案是否具有可行性、先進性，要求專業導師與學生進行專利檢索；項目完成后，學生、專業導師和專利事務所專家根據項目完成效果進行專利挖掘，并由學生完成專利的撰寫與申請。學生在專業導師的指導下，根據任務要求擬定設計方案并完成項目的開發。學生運用所學知識解決碰到的問題，這樣提高了學生的專業技能水平；經過專利檢索和專利挖掘，在專利事務專家的指導下，學會尋找創新點，撰寫符合要求的專利文件，使學生具備專利工程師的素養。

3.3 培養模式實踐與成效

懷化學院是湖南省地方本科院校，自2017-04開始，學校利用知識產權活動周在全校進行了專利知識的普及宣傳，在科技文化周期間舉辦了專利講座。同時，以校選修課的形式，在全校范圍內開設了專利基礎知識和專利撰寫的課程，通過問卷調查，學生專利意識有了明顯提升。

在電氣學院的學生中，以大學生研究性學習與創新性實驗計劃項目和“挑戰杯”大學生課外學術科技作品為基礎，在專業導師的指導下，5組學生進行了專業工程實踐。工程實踐完畢，3組學生從項目中找出發明點和痛點，分別申報了實用新型專利。其中，已授權了1項實用新型專利。學生能從這一專業工程實踐中學到專利知識，撰寫專利文件過程中也提升了對專利的理解。這一段經歷將影響他們今后的學習和工作。

4 結束語

專利知識是構建大學生知識體系的基礎，提升大學生的專利意識是社會經濟發展的必然要求。高校應構建專利教育，在培養學生的專利意識方面，應發揮高校的智力優勢和人才優勢，為實施國家知識產權戰略，為實現中國的強國夢作出應有的貢獻。

［1］國家知識產權局.申長雨在紀念《國家知識產權戰略綱要》頒布實施十周年座談會上的發言［DB/OL］.http：//www.sipo.gov.cn/zscqgz/1125079.htm，2018-06-06.

［2］蔡曙光.我國經濟起飛的巨大潛力——論專利意識與專利工作［J］.圖書與情報，1994（02）：23-29.

［3］鄒麗萍.WTO環境下的專利意識——兼談網上中外專利的檢索與利用［J］.現代圖書情報技術，2003，103（05）：55-65.

〔編輯：張思楠〕

李曉帆（1975—），男，湖南武岡人，副教授，碩士，專利代理人，主要研究方向為電子產品設計與開發。

湖南省教育科學“十三五”規劃立項課題（編號：XJK17BGD058）；湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目（編號：1500100113）；湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（2017）

2095－6835（2018）19－0115－03

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10.15913/j.cnki.kjycx.2018.19.115