校長培訓需求調研存在的問題與對策

林文瑞

為了提高校長培訓的實效性，培訓單位都會在培訓前利用qq、微信等方式對校長的培訓需求進行調研，在調研中我們也發現存在一些問題，非常值得我們認真思考并解決。

一、校長培訓需求調研存在的問題

1.需求不準確

有些校長不認真對待需求調研，在我們的需求選項上隨意打鉤，最明顯的是選第一個選項的最多；而遇到需要文字表述的題目，有的校長也只是用短短的一兩句話來回答，有的干脆就不回答。

2.需求比較膚淺

有些校長在回答問題時，只是希望多參觀一些學校，多交流研討，多學習人家先進的辦學經驗。即使對一些他們認為迫切需要解決的問題，認識也很膚淺，缺乏對問題的深入思考。

3.需求比較零碎

有的校長平時在學校里忙于應付日常工作，覺得學校工作的方方面面都存在問題，但又沒有時間去思考應該先解決哪些問題，覺得哪一方面都需要培訓，所提出的問題也很零碎，沒有重點，互相間缺乏邏輯聯系。

4.需求面過于寬泛或窄小

有些校長提出的問題，范圍過寬，問題的具體指向不夠明確，例如，學校管理中存在的問題、農民工子女教育問題等；有的校長只根據自己所在區域、自己所在學校出現的某些小問題提出培訓要求，不會歸納問題。

5.有些需求過于陳舊

一些校長會提出一些比較老舊，已經有了成熟的解決方案的問題，如怎樣解決教師工作的積極性問題、怎樣解決教師職稱的矛盾問題等。而不會根據新形勢提出新問題，或不會結合新形勢提出老問題。

6.有些需求解決不屬于教育部門

我們對校長的培訓需求進行調研，更多的是希望在培訓中從理論和實踐的角度出發，更好地幫助校長解決他們在實際工作中遇到的問題，但有些校長提出的問題已經超越了教育部門的職能范圍，即使進行這些培訓，校長提出的問題也還是無法解決，達不到培訓的目的。

7.需求選擇比較分散

校長培訓班的人數都比較多，有時能達到100多人，大家所處的區域不同，校情不同，遇到的問題也不同，所以對于培訓的需求也不同，需求意見比較分散，有些意見還是相反的。

8.需求問題帶有私心

有少數校長想利用培訓的機會到一些離景點不遠的學校考察，順便到景點走走，主要心思沒有放在培訓上，也沒有放在對新理論的學習上，更沒有放在對名校成功經驗的學習上。

二、解決校長需求調研存在問題的對策

針對校長培訓需求調研中存在的問題，我們在實踐摸索中找到了一些對策：

1.幫助校長認識培訓需求調研的重要性

提高校長的認識，讓校長認識到需求調研是搞好校長培訓的前提和基礎，只有需求調研做得扎實，培訓才能更有針對性，才能真正幫助校長解決工作中遇到的問題。

2.讓校長多思考

讓校長多思考自己對培訓的需求，不要只提出一些表面性的問題，要提出一些自己在工作中遇到的真正需要專家和一線名校長幫助自己解決的問題。只有校長自己思考的深，提出的問題才能更有深度，才能在培訓中與專家進行更有實質性的互動，自己的收獲才能更大。

3.培訓內容不貪多，注重邏輯性

要讓校長認識到，培訓的時間是有限的，內容是有限的，一次培訓不可能解決校長遇到的所有問題，這次培訓要盡量能夠解決校長迫切需要解決的一個或多個問題，注意培訓的針對性，培訓的邏輯性和系統性，使校長在培訓中都能有收獲。

4.提升校長的理論水平

幫助校長厘清自己學校存在的問題，不提過于寬泛的問題，也不要就問題論問題，要教會校長歸納提煉問題的方法，不斷提高校長的理論水平，在理論指導下解決問題。

5.鼓勵校長提出新問題

培養校長發現問題、提出問題的能力，培訓中要重點幫助校長解決辦學過程中出現的新問題。對校長提出的老問題，我們也要能夠用新的視角來看待它，我們要幫助校長找出老問題的新特點，提出新策略，要與時俱進，使校長覺得你站得高，有新意，能夠有效解決新舊矛盾。

6.幫助校長多提立足自己能夠解決的問題

教育問題，學校問題都是社會問題，需要方方面面協同解決，有些問題不是僅僅靠教育系統和學校的力量就能解決的。在培訓中要告訴校長們不能灰心喪氣，要積極爭取社會和外界的支持，多提出一些立足自己學校能夠解決的問題，緩和矛盾，促進學校和社會的和諧。

7.求同存異，彌補不足

根據校長不同的培訓需求，我們會盡量選擇那些有新意、有現實意義、多數校長都關心和感興趣的課題。另外，我們還會創造機會，多開展一些研討活動，以自由組合小組的形式，讓校情相近、問題接近、興趣點相同的校長在一起研討，大家通過交流，互相借鑒各自的成功經驗，校長們都表示收獲也不小。

8.培訓中加強紀律教育

針對有些校長想在培訓中想就近到景區走走的心理，我們會加強紀律教育，明確培訓目的，不組織與培訓無關的活動。培訓中，我們會盡量充實培訓內容，讓校長在有益的充實的活動中過得愉快，他們就不會想其他的事。