談家校合育

賀金滿

魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來。”在這個學業負擔越來越重，家庭、學校、社會對學生期望值空前高漲的時代，出現了很多新的教育難題。家庭和學校對學生的成長有著十分重要的影響。

一、家校合育的必要性

目前，家庭教育中普遍存在養教失衡的問題。很多家長認為，滿足了孩子全部的物質需求，就算是盡到了自己的責任；只要給孩子交了學費，把孩子送進了學校，就是履行了自己的教養義務。在這種錯誤觀念的支配下，他們要么只重視對孩子物質生活的照顧，而忽視了品德教育，“老師，我們把孩子交給你了!”一句話就將全部的教育責任都推給了教師；要么就是對孩子的事情不上心，很少和孩子交流，不能及時幫助孩子解決學習及生活中遇到的各種問題。當孩子的學習成績一落千丈時，或孩子違反了校規校紀時，就只會不分青紅皂白地訓斥孩子，而平時只要看孩子表面沒事，就放任自流，撒手不管。

二、在家校合育方面的嘗試

1.召開家長會是學校、家庭教育者相互交流思想、共同尋找教育方法的重要手段，學校組織的每一次家長會都要充分重視

以本學年的家長會為例，我做了以下工作：

第一，向家長做工作匯報。家長會上，根據一年來的教學實踐及學生在校的表現，詳細分析了學生的學習情況，在學校及班級的常規管理方面，就學校的規章制度、學生在校的表現、學習習慣的培養、安全教育及家長與學校如何有效溝通等問題向家長做了詳細的說明，并提出了一些要求。尤其強調家長要經常與學校教師聯系，多做溝通，爭取實現家庭教育與學校教育的同步，家長要督促孩子保質保量地完成學校布置的各項任務。

第二，在家長中樹立典型。家長會上，事先經過溝通，我請班里一些同學的家長做了經驗介紹。例如，黃碧淇和張維兩名學生品學兼優，是班里的尖子生;陳學聰同學的父母非常擅于和孩子交流，孩子在德智體美各個方面的表現都很優秀。家長會上，幾位家長現身說法，介紹了自己是怎樣教育子女的，生動而翔實的經驗介紹，比任何理論都有說服力，其他家長聽了，也都覺得受益匪淺。

2.針對個別家長采用單獨約談的方式，這也是家校合育的一種有效途徑

無論是班主任家訪還是家長來校，與家長約談都是有目的、有準備、有計劃地進行的。每次約談前，我都會提前做好準備。在交談中，通常我會簡要地匯報孩子這段時間在學校里的表現，著重談孩子在校期間取得的成績，同時，指出孩子在學習及生活中需要注意的問題。約談家長有時也是為了探討孩子未來的發展方向，如班里葉倩妤同學希望報考播音專業，我請她的家長來學校，就專業課學習及文化課學習，時間協調等問題進行了溝通。

3.利用校訊通等現代通信工具，及時地與家長溝通

從接到學生檔案的那一天開始，我就會認真了解學生的家庭情況，做到心中有數。我會有目的地給一些家長打電話。打電話給家長的宗旨是：多報喜，巧報憂，告訴家長怎樣正確地與孩子溝通，以提高孩子的身心、人格健康，培養孩子的學習興趣。一旦發現有學生不按時到校，就要及時地與家長取得聯系，了解學生的去向。再如，學生考試取得了好成績，發個短信報喜，家長會覺得自己的孩子得到了老師的關注；學生身體不舒服，及時打個電話通知家長，家長會覺得老師工作細致，孩子交到老師手上放心。教師經常主動地聯系家長，長此以往，很多問題就都能得到及時解決，還能促使家校和諧。

總之，經常與家長溝通是非常必要的，這樣可以使家長對自己的孩子了解得更準確，更深入，溝通的過程中，一些家長也能對學校教育提出一些合理的建議。經常與家長溝通，不僅有利于充分調動家長主動與教師配合教育學生的積極性，同時也有益于教師本人開闊思路，博采眾長，不斷提高教育教學水平。我相信，在家庭教育和學校教育之間架起一座溝通的橋梁，一定會促使學生身心和諧發展，家校合育一定會譜寫出教育的新篇章。

[1]陶行知.陶行知教育文集[M].江蘇：江蘇教育出版社，2001.

[2]朱小蔓.情感德育論[M].北京：人民教育出版社，2005.