“三色”研學豐厚沂蒙底蘊智慧教育奠基世界公民

陳洪洲 袁中坤 陸紀明

一、“三色”研學旅行課程的內涵及內容

沂南是一個古老而文明的地方，它不僅鐘靈毓秀、景色宜人，而且歷史悠久、文化燦爛，尤其是紅色資源豐富，我們小學生只有從小就了解它，熱愛它，長大后才能為它的現代化建設增磚添瓦。家鄉的山山水水養育了一代又一代的沂蒙人，誰能不愛它呢？正是懷著這樣贊美而自豪的心情，我們沂南三小打造出了一份精神食糧——“三色”研學旅行課程。

根據我縣區域內不同景點，通過挖掘沂南景點教育資源，我們梳理歸納了三大主題、12個單元（學期）、40個景點的文化游學活動章節。我們改變了傳統育人模式，按學生年齡特點、認知水平、訪學能力把景點資源分攤到每個學期，按1-6年級編排，編印了《沂南三小“三色”研學旅行手冊》，用“景點導航”“游學歷程”“體驗感悟”“精彩瞬間”等欄目引導同學們每學期至少三次游學體驗。走進景點去深刻感受“紅色革命文化”，盡情領略“綠色生態文化”，深入探究“古色歷史文化”。在自發的、主動的開闊視野中獲取到了終生難忘的知識。

與其他活動教材不同，這是我們三小依托家鄉縣域內豐富的文化景點教育資源優勢開發的“三色游學課程”，通過益智活動展示自己家鄉“三色”景點文化。依托“三色游學課程”，不僅各位同學，而且連家長及親朋好友都感受到可愛的家鄉——美麗沂南的“三色”之美。

在對這些景點的游學過程中，教師的指導、幫助是一個方面，但更多的卻是需要自己去游訪學習、自己在小組范圍內去相互解決棘手的問題。當孩子們針對游學主題提出自己想了解的問題的時候，他們通過查閱資料、調查訪問、討論交流、評論展示，會驚喜地發現，自己各方面的知識和能力都有了新的提高，對家鄉的了解也比以前更具體深入，熱愛家鄉的情感更深厚了。

在研學旅行中，大部分孩子能充分發揮自己的聰明才智，按照《沂南三小“三色”研學旅行手冊》的提示，盡情地游玩、訪學、探究。植根于家鄉這片沃土，“蓬生麻中”也會不扶自直，孩子們吸取沂蒙精華，更好地發揚和傳承家鄉文化與歷史傳統還在話下嗎？

二、“三色”研學旅行課程的實施及探索

利用游玩訪學式的體驗課程，一方面，繼承和發揚了沂蒙精神，另一方面，升華了愛家鄉情感。

1.前期籌備：走出圍墻的研學旅行的課程預設

我們依托本縣豐富的景點教育資源，開發出了“沂南縣第三實驗小學‘三色’研學旅行課程”，試圖讓學生走進沂南每一處景點，去感受“三色”文化，改變傳統學習模式，自發地、主動地去獲取知識，傳承沂蒙精神，培養適應生活、適應社會發展的社會公民。

與家長帶著孩子旅游不同，我們“三色”研學旅行是以班級為單位，課程化為手段的一種綜合實踐活動。首先由年級主任吸納本年級的骨干教師組建“沂南三小三色研學旅行課程”課題開發小組，借鑒我校已開發實施的“美麗的沂南我的家”校本課程資料，對全縣的景點資源分類整理細化，研發編寫體例，并編寫出適合本年級的課程。發動一切可以利用的人力資源，通過溝通、協商，在景點建立沂南三小研學旅行實踐基地。讓景點成為學生向往的地方，雙休日、節假日，年級主任和班主任及任課教師一塊帶著編寫的《沂南三小“三色”研學旅行手冊》草稿，先行勘察，進行或修訂，或查漏補缺。

為了更全面地了解研學景點，有的孩子甚至在家長的護導下按《沂南三小“三色”研學旅行手冊》設計要求提前開展研學前的體驗，有的是個人家庭的獨訪，有的是兩三個家庭的合訪，展現出極大的熱情。

2.研學途中：帶著學生嵌入和展開課程

在《沂南三小“三色”研學旅行手冊》的基礎上，年級主任和分管年級的班主任一起規劃出了最佳研學路線，將研學線路融合年級學科拓展教學項目來進行了研發和設計。如，沂蒙紅色影視基地文化路線，我們會把語文、數學、科學、品社、美術、經濟和建筑美學的內容整合起來，如在百年老屋，我們設計了了解干插墻的原理，那么，學生去了后，見到了干插墻，跟高樓大廈進行了比對，跟磚瓦房進行了比對；到小車隊長“李家才故居”，學生通過計算和知識的串聯，算出了小推車的數量等。

學生還了解到沂蒙人民在抗戰時期有21.4萬人參軍參戰，120萬人次擁軍支前，10.5萬名革命烈士獻出了寶貴生命，涌現了“抗日楷模村”淵子崖、用乳汁救助傷員的“紅嫂”、為革命做出貢獻的“沂蒙母親”王換于、支前模范“沂蒙六姐妹”等一大批英模人物和先進群體，因此才有了陳毅元帥深情地感嘆：“我就是躺在棺材里也忘不了沂蒙山人。他們用小米供養了革命，用小車把革命推過了長江！”孩子們體會到了抗戰時期沂蒙對中國政治、經濟和文化做出的巨大貢獻。

開展“紅色之旅”“綠色之行”“古色追溯”，學生通過走進沂南每一處景點，在深刻感受“紅色革命文化”“綠色生態文化”“古色歷史文化”的過程中，自發地、主動地去獲取知識，培養起了自己適應生活、適應社會發展的能力，這就把文化、科技、紅色經典等內容涵蓋了。

3.歸來積淀：研學旅行的成果展示和匯報

研學旅行歸校后，學生往往不能立即平靜下來，我們就開展了成果展示和匯報工作，給研學旅行有一個著眼點和降落處。

搭建平臺，展示“三色”研學課程成果。“研學體驗”歸來并不是行動的結束，我們還通過班級展示臺、學校櫥窗、墻報、家長公眾號、美篇等多渠道搭建了展示平臺，把活動照片、感想、研學體驗、視頻、資料等成果共享，匯聚研學收獲。

上好“三色”研學課程匯報課。每學期，每班開設3課時研學旅行匯報課，匯報自己在研學體驗中的所見、所聞、所感，通過“講故事”“話征文”“辦論壇”“展攝影”等活動，進一步凝練“研學體驗”成果的精華。

4.全程跟蹤：組織保障上的大膽嘗試

對于研學旅行而言，研學是目的，旅行是載體，完整的研學旅行應不僅包括課程、線路、基地、導師等資源，更包括安全管理方案，孩子走出“籬笆”的圈護后，亟須的是耐心和細心的安全防范。學生安全是繞不開的話題，如何確保？

安全無死角，明確己職責。學校領導班子和班主任一起梳理風險點，進行風險識別和安全評估，同時加強對少年兒童的安全意識教育，讓營員有安全意識與保障營員安全同等重要。落實研學旅行的安全責任，不僅僅是事后保，還有事前防，也不只是保險的問題，更重要的是，安全預案的集思廣益，做活動前有沒有安全教育，對這些細節要逐一落實。為保證學生安全出行，學校建立了組織架構，包括領導小組、安全組、學習組、生活組和醫務組，并提前制定了應急預案，由指定教師負責管理學生日常飲食和戶外安排，確保每個孩子的人身安全。安全聯絡通訊卡吊牌，后面注明領隊、保衛等分工負責人員的姓名和手機號，方便學生出現緊急情況時及時聯系。安全問題時時提醒，如不擅自離隊、乘車注意事項、各營（班）及時清點人數等，我們還要求教師及時用微信群、QQ群或者釘釘工具跟家長報告安全信息，讓家長安心、放心。

運作細斟酌，制度匯成冊。在勘察研學旅行資源單位的基礎上，必須制定出包括安全管理方案在內的研學考察課程實施方案，報請教育主管部門備案。為此，我們制定了《沂南三小“三色”研學旅行實施方案》《沂南三小“三色”研學旅行工作應急預案》，并成立了研學旅行工作推進領導小組，在制度上、機制上給予學生最大的安全保障，確保此項工作安全、有序、有效開展。

購買服務險，確保旅行平安。我們一是與保險公司聯合，為每名參加研學旅行課程的師生買上了安全責任保險，通過購買保險服務，做好了師生意外保險。二是與校車公司聯合，購買交通服務，做好出行的安全保障。

研學旅行實行兩年以來，我們積攢了足夠的工作經驗，全校近萬人次的研學，未發生一起安全責任事故，各項工作、措施已朝成熟邁進。

三、成效及反思

孩子們在這六年的小學生涯里，每學期記錄下了實踐成長的點點滴滴的足跡，同時，在研學旅行的體驗中提升了自己的責任意識、家國情懷。作為研學旅行的配套材料之一，《沂南三小“三色”研學旅行手冊》具有景點導航、紀念收藏、游學記錄、研學心得等功能，加上不同年級有不同程度的游學感悟要求，所以，在孩子小學求學生涯中，留下了濃妝淡抹總相宜的一筆，孩子無法忘懷。

通過完善“研學體驗”的項目體系、行動體系及評價體系，形成了富有特色與活力的“‘三色’研學體驗”課程體系，受到孩子推崇，家長夸贊。

學生通過研學的方式，在走進生活、感知社會中，感悟了傳統文化和沂蒙精神，促進了學生知理知節的行為修煉，培育了學生的科學精神與人文精神。

教師在帶領孩子親歷游訪景點資源的過程中，轉變了育人觀，提升了課程開發能力及實施能力。

通過“沂南三小‘三色’研學旅行”這門拓荒的課程，孩子們在走遍沂南、熟讀沂南和感悟沂南中，用《沂南三小“三色”研學旅行手冊》記錄下自己實踐成長的足跡，在多姿多彩的體驗中，孩子們越來越熱愛生活了。提供更多的做好自己的機會，越來越多的知我沂南、愛我家鄉的沂南小公民成長起來了……