提升初中數學課堂教學有效性的幾點實踐

江蘇省如東縣大豫鎮兵房初級中學 朱曉東

一、實現初中數學課堂教學實踐性的意義

初中數學教學是初中的一項重點教學內容，通過教學活動，提高學生的學習能力和教師的個人素質。提高初中課堂教學實踐性，必須立足于學生的個人發展，設置科學的發展教學進度，內容由淺入深，讓學生有適應的過程。在學生的個人能力方面，要給學生留足思考時間，要求學生采用多種方法解題，擴展他們的解題思路。 改變傳統的教學模式，通過開展豐富多彩的課堂教學活動，提高學生的學習興趣。初中數學實現課堂實踐性教學是教育改革的需要，也是數學教學的必經之路，對學生的數學能力的提高有重要作用，學生在實踐過程中，能夠更好地把握學習技巧。

二、提高數學課堂教學有效性的方法

1.采用情境教學法，提高學生的學習興趣

在教學過程中，可以通過創設特定的情景輔助教學，只有在興趣中教學，才能發揮教學的最佳效果。比如，在學習一元一次方程時，對于這種新鮮的事物，學生接觸起來比較困難，也難以理解。教師可以在教學過程中引入生活中的例子，使學生能夠更好地理解題目內容。比如，課本中用到的例子是雞兔同籠問題，學生在數腿的過程中，很容易搞混，所以，教師可以把這個例子中的數量關系遷移到生活中，比如，將雞換成人，兔子換成四腳板凳。這樣學生就能更好地理解方程的內容，也能加快自己的解題速度。又比如：長方形的周長是16，寬是3，求長是多少。這種問題用簡單的算數就能解決，但是教師應該讓學生自己建立方程，從簡單的例子出發，運用圖形的特征，更好地思考方程問題。

2.教師通過組織豐富多彩的課堂活動，提高學生的學習興趣

傳統的數學教學過于重視教師的授課主體地位，學生一直處于被動接受知識的地位，不利于教育改革。學生只有主動參與教學活動，才能體驗到學習中的樂趣，才能主動接受知識。教師要改變課堂模式，設計多種課堂活動，鼓勵學生參與， 讓學生在學習過程中去體驗、感受數學。比如，在研究圓錐的表面積時，可以讓學生找相關的圓錐材料進行裁剪，探究其表面積的計算方法，讓學生動手參與，才能提高學生的學習能力。

3.通過做大量的習題鞏固知識

在實際教學過程中，教師應該不斷總結學生的學習特征，設置階段性的教學目標。在教學過程中，把那些容易混淆的概念放到一起，讓學生對比記憶。設計相關的習題，讓學生鞏固課堂所學知識，還可以根據學生學習的不同情況，采取分層訓練的方法，這種方法更具有針對性。

4.教師應該在平時的講解過程中滲透數學思想

在初中數學教學過程中，教師可以把數學概念以及相關的知識滲透到生活中，讓學生建立正確的數學思維，能夠提升學生的數學能力，也能使他們更加客觀地認識數學，體會其中的奧妙。教師應該選擇多個例題，在講解例題的過程中，向學生解釋題目中涉及的數學知識。比如，在學習一元一次不等式組的過程中，可以跟方程做對比，探究方程與不等式組計算中的共同點與不同之處，歸納總結知識。

5.教師要改變課堂授課模式，運用多媒體技術輔助教學

多媒體是輔助教學的一種設備，它能夠提高教師的教學質量，通過圖形、語言、視頻等模式，進一步優化課堂模式，能夠最大限度地提高學生學習的積極性，將一些抽象的、難以理解的內容變成動畫展示，能夠幫助學生更好地理解數學內容。

6.教師應該與學生多交流

建立新型的師生關系，能夠了解學生學習的綜合需求，進而使教學目標規劃更有方向。師生關系是教學中的一個重點問題。在教學過程中，教師應該主動走進學生的生活，了解他們學習中的困惑，多關注他們的生活，讓他們改變對教師這個職業的看法，有助于建立新型的師生關系。教師還可以參與學生的課堂活動，幫助學生組織課堂活動，與學生更好地交往。

7.教師要認真備課，提高自己的專業能力

教師的任務是教學，在教學過程中，要將教學轉變為一種有組織、有計劃的活動，設置科學的教學計劃，在備課過程中，要深度挖掘數學知識，了解學生這個年齡段的學習特征，思考采用什么教學方法是最有效的。

8.教師要給學生留有充分的思考時間

在教學過程中，組織學生參與教學活動。學生作為教學的主體，教師應該充分重視學生的學習，在教學過程中了解學生的實際需求，不要以成績評判一個學生，要鼓勵學生，使他們更加熱愛學習。

初中數學教學過程中，要想提高教學的實踐性，就必須提高教師的素質，重視學生的實際需求，發展新型的師生關系，以學生的個人發展為核心，注重授課質量。