新常態下創新高校學生思想政治教育的科學思考*

新形勢下做好高校思想政治教育，既要對新形勢下全面提升大學生思想政治教育質量進行重新審視，又要對高校思想政治教育質量進行科學的思考，關鍵是切實優化高校思想政治教育的頂層設計，創新教育模式，借助網絡技術的優勢，提升教師教學能力，創新評價機制，不斷提高大學生群體的思想政治素質。

一　創新大學生思想政治教育質量背景的重新審視

1　突出重點，切實促進一流大學建設的內在需要

2015年8月，中央全面深化改革領導小組通過了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，表明黨和政府對一流大學建設的重視。教育部已經明確指出，一流大學和一流學科（以下簡稱“雙一流”）建設包含一流本科的建設，推進“雙一流”建設，要考慮教育理念的轉變，把它看成教育思想的歷史性變化。無論是國家的一流大學建設，還是一流學科建設，歸根結底是培養一流的人才，為國家發展建設和科技振興培養一流的人才。我們實施的新形勢大學生思想政治教育，最基本的要讓學生深刻的認識到，當代青年學生應該具備怎樣的知識、能力、素質和品德，應該樹立怎樣的理想，應該擁有什么樣的價值觀。因此，只要做好新形勢下的思想政治教育，能夠為開展“雙一流”建設奠定堅實的基礎。

2　突顯重點，深入推進高教綜合改革的重要內容

當前，很多高校的本科教育改革成效不顯著的主要原因在于錯誤地認為本科教育是傳播知識，忽略了學生綜合能力和素質的培養，扼殺了學生的興趣和好奇心。實質上，本科教學的目的不應當只是知識的灌輸，應堅持以人為本，著眼于人的發展、人的成長和人的完善。開展思想政治教育創新，教育實施的主體是教師，被教育者是學生，受益者也是學生，這和我們開展教育綜合改革的根本初衷是一致的，都是以學生為中心，全面提升人才的培養質量，為社會主義現代化建設服務，這是有利于深入推進高校綜合改革工作的。

3　強化特色，領會提高人才培養質量的基點

人才培養質量是我們所有改革的出發點和落腳點，實施的所有改革成效最后都要聚焦在提高學生培養質量上來。創新的開展具有中國特色社會主義的思想政治教育，其本身就是我國開展高等教育的一大特色。全面提高大學生思想政治教育質量，是一項只有起點、沒有終點的“長跑運動”，關鍵是學校能否堅持把加強內涵建設作為提升思想政治教育質量的基本要求，把強化教育教學特色作為加快思想政治教育工作發展的根本途徑。

二　全面提高高校思想政治教育質量的科學思考

1　思考頂層設計的優化，著力推進大學生思政教育改革

思考頂層設計的優化，關鍵是做好三個體系。一是創新課程體系。思想政治教育的課程體系，是做好思想政治教育的重要一環，它關乎學校實施思想政治教育的方向和預期成效。我校的思想政治教育課程體系，包括必修課程模塊、通識教育模塊、德育教育課程模塊和社會實踐模塊，每個模塊都明確了其課程功能，確保發揮課程的教育功用。二是健全管理體系。學校成立以黨委直接領導，分管校領導具體負責的領導機構，研究解決思想政治教育中遇到的問題和困難。學校在成立馬克思主義學院的基礎上，同時成立了6個教研部和一個思想政治教育理論課網絡實驗室，成立生態文明研究中心、青年思想政治教育研究中心和文化與教育研究中心等三個科研機構，使科研更好的反哺教學。三是完善質量保障體系。學校把思想政治理論課建設納入學校事業發展規劃，持續改進和完善現有的相關教學管理規章制度建設，為本科教學順利開展奠定了堅實的制度保障。

2　思考教育模式的創新，充分發揮課堂教育主渠道作用

專注思想政治理論課教學的實效性，針對學生的特點和形勢的變化，不斷進行教學改革和考試方法改革，切實發揮思想政治駕馭課堂主渠道的作用。一是實施素養導向教學，實現“真信、真學、真用”的目標。二是實施課題導向教學，實現理論與社會實踐的結合。三是實施合作導向教學，實現“要我學”到“我要學”的轉化。在實踐教學方面探索了“三個相結合”的實踐教學模式。一是集中實踐與分散實踐相結合。集中實踐，即組織學生參觀、考察和“社會實踐三下鄉”等活動。分散實踐，即要求學生在寒暑假，運用自己所學的知識，到自己的家鄉或其他地區進行考察、調研等。二是課上實踐與課下實踐相結合。課上實踐，即以課堂主題討論、師生易位教學、案例教學、辯論賽和知識競賽、熱點論壇等形式開展活動。課下實踐，即鼓勵學生密切聯系自身生活和社會實際，以班團隊活動、學校傳統活動等形式自主進行實踐學習活動。三是基地實踐與生活實踐相結合。基地實踐，即教師根據講授的內容，給學生布置任務，去實踐基地考察，回來后討論，并在此基礎上完成作業。生活實踐，即主要是指導校園文化活動和重大節日的紀念和慶祝活動等，實現了強化學生素質和教學質量的雙贏。

3　思考網絡技術的優勢，樹立大數據信息驅動思維

互聯網、云計算、大數據等新興信息技術，是當今世界創新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術之一，正在深刻影響著高等教育教學生態。英國牛津大學互聯網研究所邁爾·舍恩伯格教授指出，“大數據改善學習有三大核心要素，分別是反饋、個性化和概率預測。在此基礎上，將帶來學習的三大改變：能夠隨時收集學習中的雙向反饋數據；可以真正滿足每個學生的個體需求，而不是為了一組類似的學生定制的個性化學習；可以通過概率預測優化學習內容和學習方式。當前，現有很多高校教育理念陳舊，教學模式僵化，缺乏個性，高等教育質量提升緩慢。習近平總書記強調，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。

4　思考教學能力的提升，全面引領大學生群體思想成長

高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。高校教師教學能力的提升需要做到注重四個融合，才能確保大學生思想政治教育取得實效。一是科研與教學相融合，積極推動學科鑄人，探索大學生思想政治教育學科建設與發展的科學路徑。二是個人能力與教學能力融合。教師能力素質的高低決定了教育教學活動的最終效果以及教育目標的實現程度。三是專業教育與思想政治教育融合。將專業教育與思想政治教育融合起來，使學生專業技能、政治修養、職業素養全面發展，促進學生成人成才。四是教書與育人融合。教書與育人本來是有機聯系的整體，不可分割。

5　思考評價機制的構建，激發大學生主動學習內生動力

影響大學生學習思想政治知識的動力，除了我們的人才培養方案的設計之外，評價方式也是非常重要的一環。多年來，學校持續開展各項本科教學改革。因此，所有改革都要圍繞學生的需要，改革的成功與否，最終要看是否有利于學生的全面發展，是否有利于滿足學生的個性化需求，是否有利于提高學生的綜合素質，是否有利于滿足學生對知識的學習訴求。考試評價無疑是師生關切的最大難點、熱點。考試改革是一項牽一發而動全身的系統工作，創新探索實踐和改革舉措實施的難度巨大，已成為學校教學改革的“深水區”。學校聚焦本科教學改革難點，關注重點領域和關鍵環節，抓住教學改革中的主要矛盾，堅定不移地全面推進“形成性”評價方式，考試方法改革工作取得了實質性突破。同時重視過程考核，實行期末考試和形成性考核相結合的考核方式。

總之，大學生思想政治教育工作是高等教育事業的重要組成部分。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。創新和開辟高校思想政治教育工作的新局面，作為高校一線教師，任重而道遠。新時期創新高校的思想政治教育的趨勢已呈不可逆轉之勢，作為這一趨勢的實質，我們一定要有全面、清晰和深刻的認識，進一步研究我們思想政治教育工作教育的現狀、改革和發展問題，才有可能明晰并具有針對性與前瞻性。

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[2]劉貴芹.加快推進信息技術與本科教學深度融合[J].中國高等教育,2016(23):1.

[3]王慶環.重教書輕育人問題如何解決[EB/OL].(2017-02-07)[2017-04-14]http://news.gmw.cn/2017-02/07/content_23651647.htm

[4]單士兵.“互聯網＋”教育:“混合式教學”倒逼高等教育改革[EB/OL].(2015-07-13)[2017-04-14]http://kaoyan.eol.cn/nnews/201507/t20150713_1287617.shtml.

[5]馮剛.學習貫徹習近平總書記“七一”重要講話精神,切實加強和改進高校思想政治教育[EB/OL].(2016-11-24)[2017-04-14]http://www.sxjyyj.com/index.php?m=content&c=index&a=show&catid=37&id=4833.